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幼儿园游戏在中班教学中的运用

 【摘要】幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义可以概括为把游戏活动的主体精神与有社会文化内容的
 教学因素结合起来，让幼儿在游戏中和在游戏化的活动中生动活泼、积极主动地学习与发展。幼儿园
 以游戏为基本活动，从观念到实践都需要变革，绝不是一蹴而就的。
【关键词】游戏  游戏性体验  教育活动   有意义学习
 
 一、幼儿园以游戏为基本活动的实践涵义
 幼儿园以游戏为基本活动，首先要“保证幼儿心愉快的，有益的自由活动”。即自由游戏活动。这是在教学上运用游戏的“再造”策略的体现。对这种自由游戏活动的质量评价具有双重性：既应当是幼儿愉快的活动，又应当是有益于他们身心发展的活动，体现了个人的需要和社会需要的有机统一。
 1、自由活动的教育价值
 过去我们在幼儿园一日生活中安排幼儿自由活动的时间，往往是把它当作动静交替的环节，作为紧张的课堂教学活动之后的放松或松驰。教师也往往采取“放羊”式的管理方法，并没有把它纳入“教育活动”的范畴。在有目的，有计划进行的集体活动中，幼儿的行为基本上是一个听从教师指令的过程。安静、井然有序的教室环境与秩序成为教师追求的目的。幼儿的自由活动往往因为吵、乱而受到压抑与排斥。
 自由活动的时间是幼儿游戏的时间。自由活动是游戏发生的条件也是游戏的特征。幼儿园以游戏为基本活动，首先要在一日活动中保证幼儿有相当时间的自由活动，使幼儿有机会自由游戏。在幼儿园教育活动中，自由游戏活动具有其它活动所不能取代的功能与作用。

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