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研究性游戏中教师的作用
[摘 要] 研究游戏是从幼儿的兴趣、发展需要和生活经验出发，以问题为中心，以问题的解决为目的的游戏。因此，在研究性游戏中，教师要尊重幼儿的想法和选择。在开放、自主的空间里，幼儿有选择活动的权利，教师对幼儿的选择应充分尊重，以唤起幼儿参与活动的兴趣和投入性。在研究性游戏中，教师要平等的和幼儿合作一起游戏，游戏过程中教师与幼儿要有真正的交流与沟通；在研究性游戏中，教师要适时适度的给予幼儿恰当的指导，引导幼儿“主动”学习代替传统的“被动”学习。教师要关注幼儿在游戏中的表现和反应，倾听他们的想法和感受，敏感地发现他们的问题、困难与需求，与幼儿形成合作探究式的师生互动，成为幼儿学习、探索的支持者、合作者、引导者。
[关键词] 研究性游戏   教师   幼儿  合作者  支持者  引导者
 研究游戏不是教师事先设计好的，是从幼儿的兴趣、发展需要和生活经验出发，以问题为中心，以问题的解决为目的的游戏。教师要关注幼儿在游戏中的表现和反应，倾听他们的想法和感受，敏感地发现他们的问题、困难与需求，并及时给予适宜的支持和引导，与幼儿形成合作探究式的师生互动，成为幼儿学习、探索的支持者、合作者、引导者。
 一、研究性游戏中，教师是幼儿的支持者
研究性游戏中，教师要尊重幼儿的想法和选择。幼儿的好奇心是入门的钥匙，兴趣是求知的开始。在开放、自主的空间里，幼儿有选择活动的权利，教师对幼儿的选择应充分尊重，以唤起幼儿参与活动的兴趣和投入性。教师要成为幼儿的伙伴，尊重他们是关键。教师面对

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