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浅析游戏在幼儿园教育中的价值取向

[摘要]：儿童游戏的本质是儿童的主体性生活。本文明确提出了儿童游戏的理念，在阐述游戏功能的基础上，论述了儿童学前游戏在幼儿园教育中的价值及其现实意义和实施等。
[关键词]儿童游戏 功能 意义 价值取向
 自80年代以来，为打破课程模式的单一，全国相继开展了各种教育教学课程模式的改革与实验。其中“教些什么，何时教，如何教”成为幼教课程模式讨论最基本，也是最激烈的问题。在此背景下，游戏成为众多幼教者最常讨论，似乎又勿唐致疑的教学手段。本文以游戏为主题，以游戏的实质、游戏的价值和现实意义及其游戏实施对幼儿全面发展的价值。
教育视野中的游戏——实质。
 教育学家和心理学家对幼儿游戏的共同认识——游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动，当然游戏绝不是单纯感觉上的快乐，它不同于成人的游手好闲，而是伴有生命充实感的快乐。儿童是“通过亲身体验而获得生命活动的意义的”。游戏是幼儿的活动，是普遍出现的我们可以看到游戏是幼儿主动自愿的活动。游戏是幼儿的天性。幼儿游戏不是外在强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的兴趣与愿望，自发自愿主动进行的活动，自主性是游戏的主要特点，游戏符合幼儿生理心理发展水平，能满足其需要，幼儿游戏以活动为目的，幼儿的行为是由内部直接动机的驱动而产生的，游戏不要求务必达到外在的任务和目标，也没有严格的程序和方式，玩什么、怎么玩均由幼儿自己决定。幼儿往往满足于活动过程而不在乎其结果，他们是在没有任何外在压力的情况下，轻松愉快地做自己喜欢的事情，与周围环境发生积极的相互作用。

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