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浅谈幼儿故事教学

[摘 要] 听、讲故事是孩子们最喜欢的活动，故事教学是传统的也是幼儿园中运用最多、最广的教学形式之一。如何充分发挥故事的教学价值促进幼儿身心和谐发展，从两个方面展开：日常生活中要为孩子创设丰富的语言环境，引导幼儿听、讲故事，从听入手培养孩子良好的倾听习惯，以讲为主提高幼儿口语表达能力，创设机会让孩子体验成功增强自信；重点介绍集体故事教学，根据新授故事、复述故事、创编故事及欣赏故事分别介绍了经验和体会，新授故事介绍了游戏导入、表演导入、操作教具导入、声音导入、难点前置等多种导入方法，以及教学过程中提问法、操作活动法、现代化教育手段法和情境表演法的运用。总之让孩子在轻松愉悦的活动中感受故事独特的文学魅力。

[关键词] 故事 故事教学 倾听习惯 表达能力

 故事情节引人入胜，情节变化和情感线索巧妙结合与儿童心灵同步，容易引起儿童的情感共鸣；故事内容通俗易懂，想象丰富，能满足儿童各方面的精神需要；也因其丰富的知识内容，富含教育成分及易学易教等因素而倍受教师的青睐。但幼儿园的故事教学普遍存在着一种模式：第一步，教师有表情地讲故事，要求孩子认真听；第二步，讲完一遍后提问：故事的名称是什么？故事里有几个小动物（或人物）？第三步，分段讲故事，每讲完一段后提问，中间穿插讲些生字词；第四步，把故事完整讲述；第五步，提问这个故事告诉我们什么道理？仔细分析一下，这种模式的危害主要有以下几点：第一，单一的模式影响故事内容的传授；第二，教学形式的单一削减了孩子的学习兴趣；第三，幼儿带着回答问题的压力来听故事，使听故事的愉悦大打折扣；第四，这种模式肢解了故事本身，把一篇有血有肉的故事变成了几个知识点，幼儿体会不到故事本身的魅力；第五，这种模式重知识、重思想教育，但恰恰忽视了文学故事最主要的特点：趣味性、愉悦性。

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