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论学习儿童语言教育学的体会

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毕业论文范文题目：论学习儿童语言教育学的体会，论文范文关键词：论学习儿童语言教育学的体会
论学习儿童语言教育学的体会毕业论文范文介绍开始：
论学习儿童语言教育学的体会
学前儿童语言教育学我们已经学完了，从事教育工作已有十几年了，我深知道语言教育学前儿童的重要性。语言是人类社会中客观存在的工具。是一种社会上约定俗称的系统。语言是人类共有的交际工具，是社会各阶层人民经过几百代努力所造成的。语言是全社会内一切人们所共有的交际工具。语言在人的认识过程中重要的作用。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，婴幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期。
    接下来，我们说说学前儿童语言教育的意义。
1.语言是人类最重要的交通工具。语言可以使婴幼儿清楚地讲出自己的感受，感受或需要。在现代社会，由于经济的发展，人类交往日益频繁，言语交往能力的重要性明显增强。这种能力必须从小培养，使婴幼儿尽快地从用表情，动作与周围人交往，学会用语言表达自己的思想感情，喜欢与人交际，并具有一定的交际能力。
2.学前期是人类语言发展的关键期。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，婴幼儿是人的一生中掌握语言最迅速地时期，也是最关键的时期。
3.学前期语言教育可以促进婴当代幼儿认识能力的发展。
4.学前期语言教育可以为学习书面语打好基础。在家庭或幼儿园中，我们不难看到，幼儿语言水平是有明显差距的。这些条件主要体现在以下几个方面。1.要有健全的大脑和言语器官。人之所以能说话，是因为有能说话的基础。在家庭和幼儿园中，我们不难看到，幼儿语言水平是有明显差别的。有的五岁的幼儿，就可以连贯地，生动的讲故事，叙述一件事情的过程。在讲述过程中，有的幼儿还能表现出丰富的想象力和创造性。当代国外有关幼儿语言和语言本身的研究，有了很多新的东西提出来，支持完整语言教育的理论，其中一种新的研究结果，提出：语言是工具性和对象性的统一。
这个观点就是说，语言是儿童心理发展的一个重要方面，学前阶段是儿童语言获得的一个关键期。所以，语言即是学前儿童学习和交流的工具，也是学前儿童学习对象。对于这个问题的认识，我们需要在这里皮亚杰“相互作用论”的观点：儿童语言是在与环境的相互作用中发展起来的，儿童的活动，探索是他们学习和发展语言的重要途径。这个观点非常强调认知对语言的影响。后来，皮亚杰这种观点受到了来自社会文化心里学派挑战。
      社会文化心理学派在皮亚杰“相互作用论”的前面加上“社会”两个字，即“社会相互作用论’。他们认为：儿童的语言是在一定社会文化环境当中发展起来的，儿童的语言是和社会环境中的语言和非语言因素相互作用的结果。因此，特别强调儿童学习语言是为了交际。完整语言就吸收了这种观点，即儿童学习是为了交际，也是为了学习。语言不仅是人们交际的方式，也是儿童学习的特殊对象。这种理论研究实际上是当代西方思潮在语言学习，语言教育中的一种反映，使人们跳出原来的语言范围去思考儿童在学习语言的过程中和社会，周围环境，人之间的关系，对于儿童学习语言的目的和学习过程也有了不同的认识。因此，完整语言教育的研究者认识到;儿童语言教育是工具性和对象性的统一。
        1—3岁的孩子是正确掌握本名族语言的关键期，父母和托儿机构的老师应把语言教育放到重要位置上来。这一年龄段孩子的语言教育，主要是在日常生活和游戏中进行。语言教育的侧重点是：
       （一）发展孩子的听力
       良好的听力与良好的听觉习惯是孩子语言发展的重要条件。训练好孩子的听觉，他们的听力可以是成人的数倍。训练的方法可以灵活多样，如：有意识地制造一些声音：开门，关门，某种东西掉在地上…..，然后，让孩子说出听到的是什么声音。用录音带录下日常生活中的一些声音：汽车声，水声，撕纸声，切菜声，某个熟悉的人说话声……..，让孩子听过这些声音后，分辨它们。让孩子闭上眼睛，成人在一个角落摇铃或拍手，让孩子指出声音来自何方。让孩子听音乐拍手，音乐声音大重拍，声音小轻拍，使孩子挺出声音的变化。教孩子唱歌。
       （二）随时随地指导孩子的语言
        日常生活中是孩子学习语言的基本环境。在这个环境中丰富词汇，发展口语有很多优越条件：
        在日常生活中，孩子接触到的词句都是与具体的事物，动作同时出现的，即物，动作—词，句，总是同时作用于孩子的视觉和听觉，对谈们来讲是形象具体的，便于建立音——义之间的联系，易于孩子理解和掌握。
        日常生活中的语言多是常用的，经常是反复出现的，易于加深孩子的印象和理解。因为所有的词，句都不是听一听，讲一讲，就能掌握的，而是经过反复出现，多次运用之后，才能真正理解词义，做到正确使用。
        家长应善于抓住时机对孩子进行语言培养：
        在穿衣时，教孩子正确叫出各种衣服的名称；
        在洗漱时，教孩子叫出洗漱用具，洗漱动作，面部或身体各部分的名称，
        在吃饭时，教孩子叫出餐具，食品的名称；
        在散步时，主动向孩子介绍所见到的能理解的事物，同时丰富有关词句。
        在日常生活中，成人最容易发现孩子说话中的问题，如发音不准，用词不当，口吃或其它语病等。发现以上任何问题，都要通过示范予以及时纠正，否则养成不良的语言习惯再予以纠正，就会事倍功半了。
     （三）在游戏中练习说话
          游戏是孩子喜爱的活动，他的活动性和广泛性的特点，符合孩子的兴趣，可以比较容易地把他们吸引到学习活动中来。通过游戏练习词语的运用，目的和要求都是在“玩”的过程中完成的，孩子有兴趣。他们为了达到游戏的目的而克服困难，遵守规则，从而获得练习。另外，游戏还可以为胆怯和寡言的孩子，提供练习的机会。
     通过游戏练习说话，可以使孩子在自由玩时，询问他们在玩什么东西（说出物体的名称），在做什么事情（说出自己的动作或活动内容）；成人有时也可以扮演游戏中的一个角色和孩子对话，如孩子在玩“过家家”，家长可扮成家中的小孩，向当“妈妈”，’爸爸”的，要吃，要喝，要玩具，让其在用语言处理“孩子”的要求过程中练习说话。语言在人的认识过程中起着重要的作用。

以上为本篇毕业论文范文论学习儿童语言教育学的体会的介绍部分。

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