浅谈体育游戏对幼儿健康人格发展的意义　　　　　关键词：体育游戏  幼儿  健康人格
 　　　　　　                                                         
摘要：通过对体育游戏的基本理论和概念的阐述，分析了体育游戏对幼儿健康人格发展的重要促进作用，并提出了体育游戏中幼儿健康人格发展的部分对策。旨在加强人们对幼儿体育教学的重视并提供有关参考依据。
  

  
 随着人们对学前教育的有关了解，它的重要性已被人们慢慢熟悉并逐渐接受了。而如今体育游戏已成为学前教育的重要组成部分，尽管人们在观念和形态上对体育游戏给了极高的希冀，对其价值也给了高度的评价。但在学前儿童教育机构中，却与儿童体育游戏的实际状况之间存在较大的差异。可以说，在许多学前教育机构中，体育游戏的权利并没有得到普遍认同，也没得到人们的充分重视。
由于幼儿的动作、语言的发展、经验、能力水平等还未完善，而限制他们去参加真正的实践活动，而他们却想去实践成人的习性，所以幼儿需要游戏这样独特的活动来满足他们的心理需求。《幼儿园工作规程》中指出：“游戏是对幼儿进行全面发展的重要形式。”我国著名学前教育家陈鹤琴也说过：“孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”幼儿的发展与游戏的关系是密不可分的，是幼儿的基本活动，在幼儿的全面发展中十分重要，而是其他活动所不能代替的。所以体育游戏是整个幼儿教育中的重要内容之一，也是幼儿活动的主要形式。而本文将对体育游戏的价值和对幼儿健康人格发展的意义进行了探讨，意在加强人们对幼儿体育游戏教学的重视并提供参考依据。
   
1 体育游戏的概念及特点

 游戏是满足儿童强烈的身体活动需要，使其可以自由地变换和重复感兴趣的活动，保持身体的最佳的舒适状态。德国的福禄贝尔认为：游戏是儿童内存存在的自我活动的表现，是一种本能的活动。体育游戏是以身体练习为主要内容，以发展基本动作为目的的活动。它是与体育相互联系的一种游戏，不是简单的跑跑、跳跳，而是要完成一些规定的情节与相联系的动作。
游戏具有多方面的功能和价值。游戏是主体，是对外部的同化；游戏能促进儿童的自我概念的发展；游戏给幼儿提供了发展动作技能的机会，以及在后果最小的情境中进行各种尝试与学习的机会。
近年来，研究者也明确意识到游戏在神经系统生长发育中起着核心作用，是儿童建造复杂的、熟悉的社交和认知的重要方式。所以游戏的描述性特征有：
 
 1．1游戏是内部动机控制的行为
 游戏是一种内驱性行为，不受外界因素（如食欲、社会）的影响，是内部动机引起的，主动自发的活动，不受外部强加规则制约。
 
 1.2游戏是一种模拟的、假装的行为
 游戏是不真实的，充满幻想的。幼儿通过对现实物体的借用，把它们假想成自己所需要用的物品来模拟生活中的一些现象。

 1.3游戏是令人愉快的、有趣的活动
 游戏是对游戏者的积极约束，要求参与者的积极配合。使儿童体验与人交往的快乐和成就。
 以上所述只是游戏的描述性特征，对于有规则的体育游戏不能作出解释，我们只能把属于游戏的本质特征找出来。游戏的本质特征通过游戏可以发现其本质。游戏是一种快乐的行为具有愉悦性它是一种自发行为，具有主动性，而且是有序的。
 
2 体育游戏促进幼儿健康人格发展

 健康人格是指各种良好人格品德特征在个体身上的体现。我们以更通俗的语言来表达，儿童健康人格包括：比较客观地认识自我和外部世界；能发挥充分潜能；对父母，朋友有爱的体现能力；有自立生活能力；有较强的社会交往；有集体感等。而游戏是儿童最喜爱的活动，又可在其中得到健康发展。概括地讲，体育游戏对促进幼儿健康人格的发展，除了对幼儿体能、智力的发展外，最主要的作用是能促进儿童的社会化进程。
 
 2.1体育游戏能促进幼儿社会实践能力的发展
 幼儿在参加体育游戏时，不仅可以结识许多伙伴，还可以在了解他人的基础上了解自己，学会用集体交往的规则调节自己的言行，学习社会所需要的一些知识，学习尊重别人，理解人与人之间的关系，遵守社会规范与行为的方式等，都可在游戏中得以实践。例如，游戏在“狼和小羊”中，幼儿可以分辨善与恶。以及学习处理应付状况时的方法，培养团队精神与合作。其实，游戏就是幼儿最好的社会实践机会和学习的过程，大大有利于幼儿社会实践能力的发展。倘若生活中真正遇见坏人，幼儿可以通过所玩的游戏中寻找应付坏人的方法，来对付现实中的处境。
 
 2.2体育游戏能促进幼儿的社会交往能力
 儿童的社会发展过程离不开与人的交往和相互作用。而儿童要在社会交往中不断地学会生存，学会适应自己所面临的社会生活，这一切首先是在游戏中得以实践，游戏是他们进行社会交往的起点。在体育游戏的交往中，幼儿不仅要懂得分享、合作、谦让、讲礼貌等人际关系的准则，而且培养了助人为乐、友好、安慰等亲社会行为。体验成功交往的经验和失败的教训，学会坚持自己的正确意见或放弃自己的不对想法，学会用交往的规则来引导自己的行为和协调人际关系，从而使自己的社会技能得以提高，交往能力得到发展。例如。幼儿在游戏中扮演“交警”的社会角色时，可以学习到交通行为规范等规则，是幼儿最好的实践过程和学习的机会。
 
 2.3体育游戏有利于解决幼儿心理上的主要矛盾，有利于心理健康发展
 幼儿都渴望能像成人一样独立地参加社会实践活动，这种心理需求与他们的社会实践能力及经验不足之间的矛盾是幼儿心理上的主要矛盾，而体育游戏为解决幼儿心理上的主要矛盾提供了有效途径。在游戏中，幼儿可以按照自己的意愿去当爸爸、妈妈、警察，可以烧饭、开车、开飞机等。幼儿可以尽情地想象，并满足自己参加实践活动的愿望，还可缓解幼儿内心的紧张，促进心理健康发展有着极其重要的作用。生活中，成人对幼儿加以控制，幼儿得不到自己的心理需求。在游戏中，被成人主宰的社会中的幼儿找到了心理平衡点，这有利于幼儿的压力的解放，有利于幼儿的心理健康发展。
 
 2.4体育游戏有利于增强幼儿集体荣誉感，培养合作精神
 体育游戏一般都是组织幼儿集体进行的，这样有利于形成集体感，可以培养他们的合作技术，增强幼儿间的关系，有种合作感，能够学习怎样与人合作。例如，幼儿园举行的体育游戏“接力赛”，就是要每组幼儿同心协力，去争取第一。而在此游戏中，幼儿就会明白合作的重要性，知道只有团结一致，才能取得集体的成功。
 
 2.5体育游戏能培养幼儿良好性格，是对幼儿进行思想品德教育的有效手段
 幼儿在体育游戏中模仿成人的劳动过程和对一切事物的态度，体验着成人的思想感情，可以逐步认识社会的道德行为准则和风尚。例如，幼儿在游戏中，扮演“交通警察”，该幼儿手里拿着指挥棒，必须认真的指挥车辆和行人，需以认真负责的态度指挥。而扮演司机和行人必须遵守他的指挥规则，若有违规行为就有所惩罚，要求每人必须遵守，这样有利于良好品德的培养。
 
3 体育游戏中幼儿健康人格发展的对策

 3.1提高体育游戏功效的认识
 体育游戏不同于一般的体育活动，它是以身体练习为主要内容，以游戏的活动为形式，以发展为目的的一种有目的的，有意识的活动。体育游戏可以把幼儿不理解的动作变成了游戏的情节，提高幼儿学习的兴趣，让幼儿在轻松，愉快的氛围下开展活动并达到锻炼和增强体能的目的。
 我们要树立体育游戏是培养“完整儿童”的教育观念。而“完整儿童”是为了适应社会的飞速发展。而其又要求幼儿能在教育课程中各方面素质全面发展。而体育游戏作为幼儿教育的重要内容，是培养幼儿全面发展的重要环节，又对促进幼儿社会发展有重要作用。它的功效可想而知，人们应加强对其的认识。

 3.2通过教育评价手段，提高对体育游戏的重视
 通过教育评价这种手段，可以给教师指明方向，促进教师对体育游戏教学的重视。现在幼儿园存在的普遍问题是重智轻体，重上课轻游戏。就是游戏开展了，教师也是控制者，主导人的倾向，这主要是由于对游戏观念上的偏差和不理解。要想提高教师对体育游戏教学的重视，幼儿园须制定一套合理的、科学的评价指标体系，这样才可得以加强对体育游戏的重视，对幼儿的健康人格发展十分有益。
 
 3.3提高幼儿教师的体育教育专业水平
 幼儿的体育教育和体育游戏的主要场地是幼儿园，而幼儿的指导者是幼儿教师，而教师的专业水平和体育教学中的整体素质会直接影响教学活动的开展和教育效果。当前，幼儿园聘用的教师也不专业，他们往往兼任多职，知识和经验明显不足。随着社会对幼儿体育教育的越来越重视，幼儿园可由这一现象，大力培训和提高有兼职幼儿教师的体育专业水平。另一方面，可让幼儿师范类学校培养体育教育的合格人才，推动幼儿体育教育工作向专业化方向发展，提高幼儿体育教学，体育游戏的专业化。这样，幼儿在体育游戏中，健康的人格得以良好的发展。
 
 3.4体育游戏需精心设计，富有新意
    幼儿是喜欢游戏，但幼儿对新鲜事物更有浓厚的兴趣，如果总是做同一种游戏（体育游戏），幼儿的积极性就不会持久，因此，教师应不断搜集、设计和翻新教学游戏。对于幼儿喜爱的、百做不厌的游戏，可以反复用，但在必要时，可以加以调整。就是说同一种游戏形式可以换不同的内容，或同样的内容更换不同的游戏形式，以提高幼儿的积极性和实效性。只有幼儿对该游戏感到新奇了，他才能积极地参加，从而才能在游戏中发展他的健康人格。
 
 
 3.5加强亲子体育游戏的开展
  在幼儿园开展体育游戏不足为奇，而有些家长确认为孩子们只是在玩游戏，并不知其中的重大意义。要是开展亲子体育游戏，家长会对上种看法有所改变。如体育游戏“拔河”。是两组小朋友在一起拔河，父母不是很理解孩子的内心世界。只要父母和孩子一起参加游戏，父母会身临其境，感受孩子的内心世界。父母会知道游戏对孩子的重大意义所在了。幼儿园在开展游戏时，尽量以亲子游戏为主，既缩短了孩子与父母的距离，又加强了对游戏的实在用意。以便父母对幼儿体育游戏的重新认识，让父母坚持体育游戏的普遍，这样对幼儿全方面健康发展有着极大意义，
 
 3.6社区应做到对体育游戏的承上启下作用
   游戏是一种特殊的社会实践活动。儿童游戏如同成人劳动一样，具有社会实践活动的意义。儿童在游戏中是按自己的创造性构思和想象来改造现实的，在游戏中不断改变自己，使其身心得到发展。因而游戏对儿童准备参加未来的社会生活具有重要意义。因此，社会环境应给幼儿一个有管理的、清洁的、安全的、完善的体育游戏空间，而不是让孩子随意的、无目的的、盲然进行玩耍。住在社区里的父母，应要求社区负责组织社区内外的幼儿利用现有的环境配合学校、家庭进行有意义的体育游戏活动。
  体育游戏是幼儿认识世界和改革世界的途径。游戏能够推动儿童工具使用和问题解决能力的发展。从而在体育游戏中，它以丰富多采、生动活泼的组织形式，深受着儿童的喜爱，作为幼儿教育人员，应重视体育游戏的教育。而游戏的目的是以增强幼儿体质为主，其次是发展幼儿的智力和获得快乐，因而游戏应避免枯燥单调。让幼儿随时对体育游戏充满期待和欲望，激发儿童主动学习体育游戏的兴趣。因为体育游戏不仅可以调动幼儿学习的积极性，同时更能有效的促进幼儿人格的健康发展。
   总之，当前的幼儿身处在一个时时处处都发生剧烈变革的时代，在各种新信息、新观念的作用下，会产生新的心理需求和心理色彩。因此，幼儿教师应该更加深入了解幼儿身心发展状况，研究当代幼儿身心发展规律。引导幼儿在体育游戏等教学活动中，身心素质全面和谐发展。
 
参考文献：[1]吴雪玲 . 体育游戏在幼儿素质教育中的作用[J] . 体育学刊 ， 2003，（4）
        　 [2]翟理红 . 学前儿童游戏教程[M] . 上海:复旦大学出版社 , 2006, (14-24)      
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