多元智力理论在幼儿音乐领域教学中的应用研究

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多元智力理论在幼儿音乐领域教学中的应用研究

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毕业论文范文题目：多元智力理论在幼儿音乐领域教学中的应用研究，论文范文关键词：多元智力理论在幼儿音乐领域教学中的应用研究
多元智力理论在幼儿音乐领域教学中的应用研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：多元智力理论证实音乐智力是人类智力中的一个重要组成部分。对于每一个人而言,音乐智力都是与生俱来的,所不同的只是其智力水平的高低。幼儿期是人一生智力发展的关键时期,而音乐智力也因其特殊性,可以对其它各项智力形成促进作用。因此,在此时期,科学、正确、有效的音乐教育活动对于发展幼儿的音乐智力,进而促进其各项智力的发展就显得尤为重要。因此,本研究把（略..）加德纳的多元智力理论作为理论基础,借鉴其在美国实践中取得成功的光谱方案,在山西省内选择了11所幼儿园,从3-6岁幼儿中选择部分具有音乐智力优势的幼儿作为研究对象,通过分组教学,对实验组幼儿进行音乐优势优更优课程干预,对照组幼儿接受正常的集体教学活动,以达到音乐优势幼儿优势更优的效果。本研究通过实验法、观察法、访谈法和问卷法等,对有音乐智力优势幼儿的（本文此处忽略..）智力进行了解和考察。前测采用课题组自编的3-6岁幼儿多元智力教师评定问卷,筛选出具有音乐优势智力的幼儿,中间通过音乐优势课程对实验组进行干预,后测采用自编的音乐优势组幼儿表现教师评定问卷,用以检验实验对3-6岁幼儿音乐优势智力的影响。本研究得出如下结论：1、自编的小、中、大3个年龄段的《音乐优势组幼儿表现教师评定问卷》的信度和效度良好。其中：小班4个维度（此处忽略..）为：感知能力、声音模仿情感表达、旋律感知、演唱能力,解释变异为66.848%；中班4个维度为：创作和表达能力、感知和表演能力、识谱能力、演唱能力,解释变异为61.549%；大班4个维度为：演奏能力、创作和演唱能力、表达能力、欣赏能力,解释变异为62.020%。2、使用《幼儿多元智力教师评定问卷》对幼儿进行前测,结果表明三个年龄段的实验组、对比组之间在音乐节奏智力上不存在显著差异,具（此处忽略..）有可比较性。3.对实验组进行了半年“音乐领域优更优课程”干预,使用《音乐优势组幼儿表现教师评定问卷》进行测试,三个年龄段幼儿实验组与对照组整体上都存在显著差异。其中,小班差异最明显、其次是中班、大班差异最小。小班各个维度全部达到显著水平,中、大班有部分维度不存在显著差异。

以上为本篇毕业论文范文多元智力理论在幼儿音乐领域教学中的应用研究的介绍部分。

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