在生理学中发展PBL教学授课后果评估研究

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在生理学中发展PBL教学授课后果评估研究

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毕业论文范文题目：在生理学中发展PBL教学授课后果评估研究，论文范文关键词：在生理学中发展PBL教学授课后果评估研究
在生理学中发展PBL教学授课后果评估研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：背景与目标:PBL的全称是“Problem-BasedLearning”(PBL),即以“问题为基本的学习”,由美国神经病学教养Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯特大学医学院首先试行的一种新的教养模式。PBL的基本特点是以老师为领导,以学生为核心。简单地说,PBL就是通过解决问题来学习。与传统的以学科为基本,以老师为核心的教养方法比拟有很大的不同。PBL教养法在西方国度得到了广泛推广,尤其是在国外医学院校较广泛履行。我国近多少年在国内西病院校跟中病（本文此处忽略..）院校内有尝试跟报道,但仍处于实验性摸索阶段。为懂得PBL教养法在生理学教养活动中的利与弊,咱们持续3年在临床医学专业七年制生理学教养的部分章节中采取了此种教养方法,同时利用考察问卷的情势对该教养法的利用进行问卷考察。通过客观的分析探讨PBL的总体教养后果,研究发展PBL教养对学生的影响。方法:(1)根据教养纲领跟教养打算的请求讲解重点内容、基本概念,进行PBL教养问题的设计;(2)在山西医科大学2003、2004、2005级统招入学临床医学专业七年制学生(共495人)的生理学的部分课程中采取P（本文此处忽略..）BL教养,每学习小组的人数为5-6人;(3)以“提出问题—树破假设—收集材料—论证假设—总结”的五段式教养代替传统的教养模式;(4)对2005级学生进行考察问卷式实验,在PBL教养前、中、掉队行三份问卷考察:对2003跟2004级学生进行追踪问卷考察。成果:1、学生的家庭情况、升学前高中性质、出生地等个体因素与PBL评估成果进行统计学分析(P＞0.05),表明这些因素对PBL的评估不影响;2、60%～80%的学生认为PBL教养强化了学生自主学习、交往跟团队配合等各种才能;认为对与实际结合周到的内容为最激发学习兴（文章此处忽略..）趣的比例由实验前的3.4%大幅晋升到23.4%(P＜0.05):实验前后学生对PBL能进步对藏书楼跟网络的利用率立场产生明显变更,由84.5%回升到90.3%。(P＜0.05);3、70.5%的2005级学生认可PBL教养模式,79.4%的2003～2004级学生能自发地应用于当前的学习中;74.8%的学生认为PBL教养模式为应当推广的。论断:1、PBL教养模式可能进步学生认知程度,使学生对学习产生了浓厚的兴趣,增加了学习的踊跃性跟主动性,有助于学习效力的进步;2、PBL教养可能培养跟进步学生自主学习、与人交换合作、解决问题等方面的才能。不足与倡议（本文此处忽略..）:通过对考察材料的分析发明,在PBL的教养中有小组管理教训不足、反思动机缺乏、老师PBL教养教训不足、教养时光短等问题,并对这些问题提出了加大宣传力度,保障时光跟经费,强化老师的领导,多学科老师结合教养等倡议。

以上为本篇毕业论文范文在生理学中发展PBL教学授课后果评估研究的介绍部分。

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