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英语习语的配对联结式学习研究

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毕业论文范文题目：英语习语的配对联结式学习研究，论文范文关键词：英语习语的配对联结式学习研究
英语习语的配对联结式学习研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：自从“配对联结式学习”这个概念提出当前,二语习得范畴中配对联结式学习频频受到关注。“配对联结式学习”作为一种记忆策略简单来讲是指把单词、数字或音节等成对学习,使学习者看到其中一个时,便记起另一个的一种联想学习方法。该方法被广泛利用于诸多范畴,如心理学,医学,语言学习等。二语习得范畴中的相干研究重要关注单词的配对联结式学习,而（此处忽略..）很少有人研究像习语这样的多个词的配对联结式学习。习语的形象性也对习语的配对联结式学习产生影响,但摸索这种影响的研究还较少。该范畴的大部分研究只设计了破即后测,因此对于长时保持力方面的证占领待更多的研究。本文基于Steineletal.(2007)的研究,旨在摸索在破即后测跟延时后测中,二语习语的学习前提(产出性或是接收性)与测试情势(产出性或（略..）是接收性)的关联,同时还研究了习语的形象性对习语配对联结式学习的影响。本文重要研究以下两个问题:(1)二语习语的学习前提(产出性或是接收性)与测试情势(产出性或是接收性)存在什么关联?(2)习语形象性如何影响学习者对二语习语的懂得跟学习?来自江苏省某职业技巧学院的88名大学新生参加了本研究。研究借助于社会科学统计软件包SPSS13.0对所得数据进行定量分析（本文此处忽略..）,同时对问卷中的数据进行定性分析来进一步阐释定量分析的成果。重要的研究发明概括如下:(1)当学习跟测试的前提一致时,学习者在破即产出性后测中表示更佳。而在破即接收性后测中,接收性学习前提下的学习者并不比产出性学习前提下的学习者表示更佳。在延时后测中两者的关联不明显。另外,学习前提的难度并不能促进习语的长时保持。(2)二语习语的形象性可能（文章此处忽略..）促进习语的学习,这种影响在接收性破即后测中更加明显。然而形象性有助于产出性学习前提下的测试,对接收性学习前提下的测试却无影响。基于上述研究发明,作者总结了多少点教养启发,接着指出了研究中的不足,以及对后续研究的倡议。本研究对英语教养跟研究有着必定的启发意思。

以上为本篇毕业论文范文英语习语的配对联结式学习研究的介绍部分。

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