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中国研究生听力焦急的实证研究

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毕业论文范文题目：中国研究生听力焦急的实证研究，论文范文关键词：中国研究生听力焦急的实证研究
中国研究生听力焦急的实证研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：本文作者利用定性跟定量的方法,对非英语专业硕士研究生中英语听力焦急状况进行了实证研究。本研究的重要目标包含：(1)英语听力焦急跟总体外语学习焦急与硕士研究生的性别、年纪跟外语学习时光的分布差别；(2)第一跟第二学期,硕士研究生听力焦急跟总体外语学习焦急的相干性分析；(3)第一跟第二学期,研究生英语听力焦急与听力成绩之间的相干性分析；(4)探讨在中国语境下,研究生对英语听力学习的见解跟冀望,如导致听力焦急的重要因素、听力焦急对听力懂得所产生的影响以及有效降落听力焦急的倡议等。本论文选取中国疾病防备把持核心2个班共72名非英语专业硕士研究生为研究对象,采取外语课堂焦急量表(FLCAS)、外语听力焦急量表(FLLAS),以及研究生自我报告跟访谈材料等研（文章此处忽略..）究工具,并对所采集数据跟材料进行了定量跟定性的相干动态分析跟研究。所有材料均采取双输入的方法树破数据库,并用SPSS13.0统计软件进行分析。分析重要包含以下内容：(1)FLCAS跟FLLAS的年纪、性别跟英语学习年限的分布状况,并采取方差分析跟Student'sT测验等方法,对各种分布的差别性进行统计学分析；(2)FLCAS跟FLLAS、FLLAS跟听力成绩之间相干性分析,深刻懂得焦急对英语听力的影响；(3)通过对研究生自我报告跟访谈材料的总结跟分析,考察研究生对英语听力学习的见解,如：引起英语听力焦急的重要因素,及有效降落研究生听力焦急的道路等。分析研究的成果如下：一、大多数研究生均存在不同程度的英语听力焦急跟总体外语学习焦急,（略..）但男女之间并不明显性差别；根据学习英语时光长短进行分组后,各组之间也并不明显性差别。但从年纪分布来看,23岁组的听力焦急状况要好于其它年纪组,而22岁以下组的总体外语学习焦急较高；根据学习英语时光长短进行分组后(10年、11年、12年跟13年以上),各组之间并不明显性差别。二、研究生的听力焦急跟总体外语学习焦急在第一学期跟第二学期之间存在明显的正相干,总体外语焦急较高的研究生其英语听力焦急也相应的较高。三、在听力焦急与听力成绩的相干性方面,研究发明,总体而言,二者呈明显的负相干,其中第一学期的相干联数为-0.239(P0.05),第二学期的相干联数为-0.476(P0.01)。同时这两个学期动态的统计分析也浮现出这两个变量的一个近似倒“U”的相干性。这一分析成果表明英语听（文章此处忽略..）力焦急与英语听力成绩在必定情景下有必定相干性,听力焦急与听力懂得既有克制造用,也可能有潜在的促进作用。这一成果全面地体现出了听力焦急情感在外语学习中的作用。四、通过对研究生自我报告跟访谈材料的分析,首先发明,当研究生对听力懂得的请求跟冀望过高地超出切实际才能时,便在人不知鬼不觉中产生了不同程度的听力焦急；其余产生焦急的重要因素为：不良学习习惯、对听力懂得的特点跟听力材料的特点不适应、老师的领导方法跟教养法不恰当、缺乏正确的听力策略等。听力焦急可通过多种方法影响研究生的听力学习跟成绩,老师的正确领导跟鼓励可能帮助研究生减轻焦急,这包含：在听力课堂上营造轻松、跟谐的氛围,教养有针对性的听力策略,培养研究生为核心的（本文此处忽略..）自主性学习方法,鼓励跟锤炼研究生的篇章才能跟社会语言学才能等等。本研究用定量跟定性的研究方法,对非英语专业硕士研究生在一年的英语课程学习过程中的听力学习焦急进行了动态的察看跟分析。应特别指出的是,本研究在确证焦急对听力懂得有克制造用的同时,也发明其可能存在促进作用。这一成果对全面意识焦急情感在二语习得中的作用有必定启发意思。本研究的重要启发是,研究生英语老师要意识到研究生听力焦急的存在及其对听力懂得跟成绩的影响,同时要采取有效的教养策略来降落克制性焦急,从而达到更好的教与学的后果。

以上为本篇毕业论文范文中国研究生听力焦急的实证研究的介绍部分。

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