基于建构主义实际的大学英语听力课PIDA教学模式

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基于建构主义实际的大学英语听力课PIDA教学模式

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毕业论文范文题目：基于建构主义实际的大学英语听力课PIDA教学模式，论文范文关键词：基于建构主义实际的大学英语听力课PIDA教学模式
基于建构主义实际的大学英语听力课PIDA教学模式毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：跟着素质教导呼声的始终高涨,外语教养实际与研究的始终深刻,人们逐步意识到听力在外语语言基本技能中的重要地位。然而作为一项外语学习的基本技能,听力却长期被忽视。于是如何进步外语听力教养效力从而进步学生的外语听力程度成为研究人员跟外语老师始终独特关怀的话题。本文将外语听力与建构主义实际相结合,试图从建（本文此处忽略..）构主义的意思建构跟自主学习的角度提出一个以建构主义为实际根据的大学英语听力教养PIDA的新模式,即通过在课堂上老师采取“猜测-----模仿-----配音-----激活”这一四步走模式,进步学生听力懂得的品质。在从前的二十年中,我国的大学英语听力教养始终沿袭着:先听录音---后对答案---再听录音的（此处忽略..）三部曲模式.重要是通过加大练习量、增加信息材料内容,试图让学生通过多听来进步耳朵对所听材料反应的灵敏度,从而达到进步听力懂得程度的目标。但因为受教养情势与教养手段的影响,老师跟学生在教与学过程中的主观能动性都受到必定的制约,教养方法显得单调。因此本研究旨在总结、体系分析前人研究成果的基本上,提出以（本文此处忽略..）建构主义为实际根据的大学英语听力教养PIDA的新模式,盼望可能为摸索高效听力教养的实际提供有利的尝试跟鉴戒。为了验证这种新的教养模式的有效性咱们进行了实验研究。95名非英语专业的大学一年级学生参加了实验,他们来自两个天然班:实验组为45人,在听力课上接收以建构主义为实际根据的大学英语听力教养PIDA模式;（此处忽略..）对比组50人,接收传统的大学英语听力教养模式。在为期一学期的实验后,通过对一系列实验数据的分析与研究证明:只有实验组的学生听力程度得到了真正的进步。因此,以建构主义为实际根据的大学英语听力教养PIDA模式对进步学生听力程度,从而进步英语才能都有必定的踊跃作用,不失为一种必要而有效的道路。

以上为本篇毕业论文范文基于建构主义实际的大学英语听力课PIDA教学模式的介绍部分。

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