母语为英语的留学生汉语存现句教学的认知摸索

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母语为英语的留学生汉语存现句教学的认知摸索

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毕业论文范文题目：母语为英语的留学生汉语存现句教学的认知摸索，论文范文关键词：母语为英语的留学生汉语存现句教学的认知摸索
母语为英语的留学生汉语存现句教学的认知摸索毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：存现句是汉语日常交际中的常用句型之一，是语法学界研究探讨的热点句型，在对外汉语教养中它也是教养中的重点。为了达到良好的教养后果，须要用最新的语言学常识跟较好的教养方法进行存现句研究跟存现句教养。汉英两种语言都有存现句，以汉英（文章此处忽略..）两种语言为母语的人因为语言环境差别、认知差别跟文化差别而存在语言表白上的差别，这种差别表示在对事物察看的次序、对所表白的事物焦点定位等方面。就是这些差别会使对英汉语存现句教养碰到各种问题。其中，认知构造的差别是抵触的焦点，是（此处忽略..）须要解决的重点问题。对外汉语教养中的存现句可能从情势跟意思两个方面来界定，汉语存现句的特点表示在句法构造、语义跟语用三个方面。存现句语法点的分析以语法教养纲领、HSK测验纲领、对外汉语教材为基本，语料来源以对外汉语教材为主。（本文此处忽略..）汉英存现句表示为句法构造跟认知方法两个方面的差别，在句法构造方面汉英存现句的共性多于个性，在认知方面存在整体跟部分、空间地位排列等认知思维模式方面的不同。因为汉语存现句跟英语存现句存在这些差别，所以对英汉语存现句教养的难点跟（本文此处忽略..）重点应当分辨是汉语语序、有标记性存现句跟形象存现句。认知语言学中图形—背景实际以及意象跟意象图式实际可能帮助咱们意识汉英存现句的认知差别，以此为基本树破对英汉语存现句教养模式，总结出对外汉语中存现句的教养方法跟教养对策。

以上为本篇毕业论文范文母语为英语的留学生汉语存现句教学的认知摸索的介绍部分。

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