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对于树破英语听力破体化教学模式的实际阐释与实验验证
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毕业论文范文题目:
对于树破英语听力破体化教学模式的实际阐释与实验验证
,论文范文关键词:
对于树破英语听力破体化教学模式的实际阐释与实验验证
对于树破英语听力破体化教学模式的实际阐释与实验验证毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】
:本文通过对比实验,从三个方面研究了影响低程度学习者听力懂得的因素,并在此基本上树破了听力破体化教养模式。实验选取了青岛十九中跟十五中2000届学生作为实验对比对象,旨在懂得(1)在高中初始阶段影响学生听力懂得的重要因素是什么?如何解决?(2)在中学听力课上是否教养听力策略,教养何种策略,后果如何?(3)在听力材料的研究中,哪种因素最适于课堂教养,后果如何?(4)除了以上因素,听力懂得还跟哪种因素有关?(5)为何要在破体化体系中研究听力教养?研究通过听力测试、访谈、对比研究跟问卷考察的方法,对实验的成果进行了验证,终极构成听力破体化教养模式(文章此处忽略..),并对该模式进行了全面的介绍,并通过听力测试跟问卷考察测验了该模式的教养后果。本研究得出以下论断:1.在所有影响低程度学习者听力懂得的因素中,语音跟韵律浮现最强的明显意思。本成果可通过信息论阐明:语音跟韵律是信息的最初表示情势。假如听者缺乏语流切分跟音词主动感知才能,就很难做出进一步的信息处理,甚至会导致处理失败。2.实验证明,听力策略可用于听力教养,元认知、认知跟社会/感情策略应当兼教,听力策略的利用确切进步了学生的听力懂得。不过实验也证明,听力策略对听力成绩有必定的猜测才能,但其猜测才能有限。学生对策(本文此处忽略..)略的应用只有在熟知语言材料时才会有效。3.在对听力材料的研究中,篇章图示最适于课堂教养。因为中学听力材料存在着模式化、牢固性的特点,从而为课堂教养提供了可能。很多研究者认为,在初始阶段应鼓励听者利用自上而下的处理方法,教养篇章图示偏偏有助于培养学生的这方面才能。不过,对比测试成果显示,扼要的篇章图示无助于听者做出深层懂得,懂得话外之音,对此仍需研究。4.应用何种策略、策略应用是否有效仿佛都与语言程度相干。不管对语篇熟悉与否,学习程度较高的班级老是好于学习程度较低的班级。这个成果反应出语言常识(包含词汇与语法(本文此处忽略..))还是教养的基本,不语言常识的支撑,听力策略无奈产生应有的后果。5.在对教养法的研究中,对听力教养的研究必须是在破体化体系内进行,应当把教养主体(听者)、教养客体(听力语言)跟教养环境(包含老师、教材、教养手段、学生的母语跟其余因素等)等三个教养因素有机的结合起来.这可能用体系论阐明:假如只研究教养体系中某个因素,或者虽是多个因素,却不把它们有机的结合起来,外语教养这个体系就无奈树破,全部体系的功能(破体后的功能大于各个因素简单相加的功能)就无奈完全发挥出来.以上研究成果对英语教养有必定的领导意思.老师在中学阶段,尤其是(略..)初始阶段,应进行体系的语音教养.另外,应鼓励学生培养合适于本身的听力策略,比方:元认知、认知跟社会/感情策略,以促其听力程度的进步.根据现有的教养环境跟学生的须要,本研究树破了听力破体化教养模式,最大程度上发挥各个教养因素的作用.这个模式力求通过不同情势的听力任务,如:导听、泛听、选听、精听等情势,让每个学生有进步听力程度的机会,并给予老师以明白的教养领导.同时,它也不忽视其余技能的培养,比方说、读跟写,从而终极实现全面教养的目标.
以上为本篇毕业论文范文
对于树破英语听力破体化教学模式的实际阐释与实验验证
的介绍部分。
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