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农村中学英语课堂沉默现象:原因与对策
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农村中学英语课堂沉默现象:原因与对策
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农村中学英语课堂沉默现象:原因与对策
农村中学英语课堂沉默现象:原因与对策毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】
:新课标强调,教学是教与学的交往、互动,是师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充的过程。在这个教与学的过程中,教师与学生可以分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,彼此形成“师生学习共同体(LearningCommunity)”,实现教学相长和共同发展。并且,英语课堂教学是一种多(文章此处忽略..)层次、多功能、综合运用各种感官的活动,是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。新课程改革用其新的教学理念、新的教学方法、新的评价体系在很大程度上影响和改变着中学英语的教学。由此,英语课堂气氛也受到了关注。一直以来,课堂气氛对课堂教学的质量起着很大的影响和决定作用。沉闷压抑的课堂气氛严重的阻碍了教学的生成,降低了教学效果,反之,积极活跃的课堂气氛有助于提(文章此处忽略..)高学生的英语语言应用能力并且提高课堂的教学质量。成功的英语课堂的三个基本要素是投入、学习和运用(Harmer,2000)。这三个因素都需要学生的配合和参与。而在现实的中学英语课堂上,教师发现在课堂上上发言的学生变得越来越少,沉默现象在课堂上频频出现,这给英语教学工作的开展带来了很大的困难。这种现象既严重影响了对学生英语应用能力的培养,也不符合现代英语教学所倡导的(本文此处忽略..)以学生为中心的互动教学理念。在教学过程中,教师应该对课堂沉默现象予以关注。当地政府和教育部门应该积极改善英语教学的环境,教师也必须改进教学方法、提高提问技巧、积极营造一种轻松、愉悦的课堂教学氛围,促使学生积极参与到课堂里来,这样才能缓解英语课堂教学中存在的沉默现象。在农村中学,受到地域文化和教学条件的局限,学生在英语课堂上表现的尤为沉默。本文针对当前(略..)农村中学英语课堂存在的沉默现象,通过问卷调查、课堂观察以及课后访谈等研究方法,对其原因进行了深入的研究,发现学生造成这种沉默现象的原因与学生本身的性格、英语语言基础知识掌握的情况以及教师的教学方法和教学策略有关。针对不同学生在课堂上保持沉默的不同原因,笔者提出了相对应的措施和教学建议,以改变农村中学课堂的沉默现象和提高课堂教学质量。
以上为本篇毕业论文范文
农村中学英语课堂沉默现象:原因与对策
的介绍部分。
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