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中国学生英语词汇学习策略考察与研究

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毕业论文范文题目:中国学生英语词汇学习策略考察与研究,论文范文关键词:中国学生英语词汇学习策略考察与研究
中国学生英语词汇学习策略考察与研究毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】:古代教导的基本目标是教会学生怎么学习,这是毕生学习的须要,也是常识信息爆炸时代的须要。在这一基本目标的领导下,英语教养的目标也增加了新内容。英语教养不仅要让学生纯熟地控制各种英语技能,还要教会学生学习英语的策略。词汇是英语教养中的重要环节。然而,多年来国内外对于词汇学习方法的研究甚少。西方学者的研究大都局限于对某一种记忆方法的有效性进行探讨,可是,在实际中大多数学生学习词汇时常应用好多少种控制跟加强记忆的手段。在中国,集中就词汇学习策略所做的实证研究则更为少见。而对大多数中国大学生来说,学习英语过程中碰到的一个重要问题就是词汇学习。因此,中国(此处忽略..)大学生如何学习英语词汇是个值得探讨的课题。本研究缭绕O'Malley跟Chamot的学习策略框架开展,将学习策略分为元认知策略、认知策略跟社会/感情策略三个品位。元认直策略用于评估、监控、管理认知策略的利用,认知策略用于学习语言的活动之中。他们发明学习者利用社会/感情策略的频率较低,并推论此类策略对外语学习的影响甚微,因此本研究对此忽视不计。本研究拟从以下多少个方面入手对中国学生的词汇学习策略进行研究:1)中国的外语学习者在学习词汇时利用了那些策略;2)高分组学生与低分组学生在词汇学习策略的利用上是否有所不同;3)词汇学习策略与词汇测试成绩之间是否存在必(此处忽略..)定的关联。本文应用定量研究的方法,通过问卷考察,词汇常识测试等方法,考察了英语学习者在学习词汇时所利用的学习策略,对高分组学生与低分组学生在学习词汇时所利用的策略进行对比,并对词汇学习策略与词汇测试成绩之间的关联进行了探讨。71名包头钢铁学院非英语专业一年级学生填写了问卷考察并实现了词汇量测尝尝卷。词汇常识的质的控制则是通过被试的高考英语成绩及大学英语二级测试成绩来衡量。为懂得高分组与低分组学生在词汇学习策略的利用上是否存在差别,笔者根据词汇常识测试成绩对高分组跟低分组进行划分。在71名考察对象中,总分排在最前面的18名学生跟最后面的18名学生分辨被当作高分(略..)组跟低分组学生,用t测验来比较两者之间词汇学习策略的差别。成果表明:1.中国学生应用包含元认知策略跟认知策略在内的多种策略来学习英语词汇;2.高分组学生与低分组学生在元认知策略的利用上存在明显差别,在认知策略方面,高分组学生利用更多的高低文,浏览,查找,猜想,分类等策略,而低分组学生利用更多的反复策略;3.词汇学习策略与词汇常识测试成绩之间存在较大的相干性。所有的元认知策略都跟测试成绩里正相干,认知策略中的高低文,猜想策略与测试成绩里正相干,阐明学习者利用元认知策略及高低文、猜想策略越频繁,则词汇测试成绩越高。而反复、翻译及关键词策略则与测试成绩呈(略..)负相干,表明学习者利用这多少种策略的次数越多,词汇测试成绩越低。据此本文提出,有效的词汇学习策略可能促进词汇学习并有助于词汇的自主积聚。老师应提供以策略练习为基本的词汇教养,帮助学生抉择并纯熟利用有效的词汇学习策略。既然学习策略存在内隐、不易察看的特点,只凭问卷考察一种方法来阐明学习者的策略利用情况还很有限,还需通过面谈,察看,口头报告等方法来加以证明,以获得更为体系,更为全面的意识。盼望此项研究能为大学英语老师研究不同的语言学习任务提供领导,为学习者在不同的语言学习阶段采取相适应的学习策略提供参考。


以上为本篇毕业论文范文中国学生英语词汇学习策略考察与研究的介绍部分。
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