中国英语学习者习得英语存在句错误的认知研究

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中国英语学习者习得英语存在句错误的认知研究

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毕业论文范文题目：中国英语学习者习得英语存在句错误的认知研究，论文范文关键词：中国英语学习者习得英语存在句错误的认知研究
中国英语学习者习得英语存在句错误的认知研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：存在句是英汉两种语言里利用频率较高的一个构造,存在本身的特别性跟复杂性,因此成为语言学家非常感兴趣的研究话题之一。都曾利用各自的实际对存在句进行过的研究,并做出了各自的奉献,但也有各自的缺点。其独特的缺点是都泛泛地将问题演绎于母语的负迁徙,尤其把汉语“有”字句的影响视为最重要的因素,而很少研究英汉存在句本身的异同以及它们彼此作用对中国英语学习者误用存在句所产生的影响。本文在比较英语存在句跟汉语存在句的定义、分类跟功能异同点比较的基本上,试图用认知语言学里的次序象似性实际,“前景”与“背景”实际,“射体”与“界标”以及“搜查域”实际来阐明中国英语学习者在习得跟利用英语存在句时所犯错误的本源。具体地说,本文试图答复以下三个方面的问题:1.中国英语学习者在写作跟翻译中利用存在句时,（此处忽略..）在多大程度上会呈现主谓不一致,时态错误,含有假从句的存在句以及混用Therebe构造跟have存在句的错误?他们在看图写作跟翻译中利用英语存在句有不不同之处?2.什么认知因素导致中国英语学习者在利用英语存在句时呈现这些错误,尤其是导致他们混用Therebe构造跟have存在句?3.从认知语言学的角度来看,是什么因素导致中国英语学习者混用、误用存在性“有”字句跟领属性“有”字句?重要发明有:1)中国英语学习者在写作跟翻译中适度利用存在句,且含有从句的存在句对他们来说是最难的,因此只占全部写作中所用的存在句的2.6%,而含有从句的存在句在翻译中的正确率也只有5%;其次是“PP+VP+NP”的构造,再次是存在性“有”字句;而且就同一个存在句句式,他们在看图写作跟翻译中的表示都是不一样的。2)错误句式“（略..）There(be)+have+NP+PP”,或者说合并利用“Therebe”构造跟存在性“有”字句的错误只在看图写作高频率的呈现。3)合并利用存在性“有”字句跟领属性“有”字句的错误在看图写作十明显显而在翻译中却很少。造成这些错误的起因分析如下:1)适度利用存在句这一景象与人类对世界的认知是一致的,因为存在句的构式是与人类意识世界的次序(从“背景”到“前景”)存在很高的象似性;含有从句的存在句属于复杂句,形义映现就越难,外语学习者也就越轻易出错;“PP+VP+NP”对中国英语学习者来说,其难度仅次于含有从句的存在句,造成该难度的起因之一是其在课本中较低的呈现率减缓了学习者控制的速度,起因之二源于这样一个事实:该句式在汉语存在句里长短标记性的而在英语存在句里却是标记性的。标记实际假说指出,假（略..）如一个语言名目在母语里长短标记性的而在目标语里却是标记性的,外语学习者越难习得;存在性have构造对他们来说也较难是因为have构造的重要功能是表示“领属”或者说其重要功能是直接表示“领属”,间接表示“存在”;即便是同一个存在句句式,学习者在看图写作跟句子翻译中利用也是不同的,重要是因为看图作文比句子翻译更直观,更轻易实现情势与意思的构建。2)合并利用“Therebe”构造跟存在性“有”字句的错误从句法的角度可能演绎于三个因素:一是混淆了“Therebe”构造跟存在性“有”字句,二是中国英语学习者晓得这两个句型都可表示存在,却对二者的差别不明白,三是“have”即可表示“存在”又可表示“领属”使得母语里也有同样用法的外语学习者会适度利用。从认知角度又可能演绎为另外两个因素,一是（此处忽略..）存在句的标记性句式跟非标记性句式刚好相反加大了认知的难度,二也是因为have构造的重要功能是表示“领属”或者说其重要功能是直接地表示“领属”,间接地表示“存在”。3)合并利用存在性“有”字句跟领属性“有”字句错误的起因在于固然二者来源于同一深层构造,可是二者也是有差别的,这个差别就是存在性“有”字句里的“界标”(背景)是指“处所”的真正的“搜查域”,而领属性“有”字句的“界标”(背景)是将人视为“处所”的比方性的“搜查域”。该研究还阐述了如何辨别汉语里的存在性“有”字句跟领属性“有”字句以及如何辨别含有have的英语存在句跟所属句,这将有利于中国英语学习者更好地习得英语存在句也有利于以英语为母语的汉语学习者更好地学习汉语存在句。

以上为本篇毕业论文范文中国英语学习者习得英语存在句错误的认知研究的介绍部分。

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