新课程标准下高中英语词汇教学方法研究

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新课程标准下高中英语词汇教学方法研究

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毕业论文范文题目：新课程标准下高中英语词汇教学方法研究，论文范文关键词：新课程标准下高中英语词汇教学方法研究
新课程标准下高中英语词汇教学方法研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：英语词汇是英语学习的基本,是语言的三大因素之一。高中学生在英语学习中碰到的重要问题之一是词汇,词汇在英语学习跟教养中的重要性已经引起国内外专家的意识与断定。古今中外的语言学家始终都在尽力寻找合适外语教养的教养方法,他们尽力的成果呈现了语法翻译法、据说法、情景教养法、交际教养法等。然而,在中学英语教养中,仍然存在费时低效的问题,学生抱怨单词记不住,轻易忘。老师认为词汇学习是学生自己的事,不进行有效的词汇教养。成果,词汇教养的薄弱使学生的英语学习进展迟缓,老师的教养效力低。研究词汇教养有利于进步学生的学习效力,达到事半功倍的后果。高中英语新课程标准对英语老师的词汇教养及学生的词汇学习都提出了更高的请求,在这样的前提下,高中英（本文此处忽略..）语老师应当怎么有效地进行英语词汇教养成为所有英语老师都应器重的问题。本研究通过对当前高中英语词汇教养现状的考察分析,及对词汇教养内容的探讨,试图答复三个问题:1)如何调动学生记忆词汇的踊跃性?2)如何使学生控制跟扩大词汇量?3)如何解决学生词汇应用才能差的问题?论文首先通过问卷考察的方法对目前高中英语词汇教养的现状进行了考察并进行了捕风捉影的分析,发明词汇教养问题之所在:耗时多,效力低。而后陈述其重要起因:缺乏词汇常识的讲解;缺乏文化意识的培养、教法陈腐、缺乏实际复现的过程等等。针对上述问题,在接洽词汇教养的内容跟词汇教养的准则的基本上,作者探讨了八种经过实际证明行之有效的词汇教养方法:利用游戏教词汇;利用状况构造教词汇;通过联想教（此处忽略..）词汇;从文化角度讲解词汇;利用分类法教词汇;接洽语境教词汇;词块教养法;图片直观等方法教词汇。然掉队行教养实验。本研究采取实验对比的方法,以笔者所在的随州市曾都区一中高二(13)班跟高二(16)班为对象。其中高二(16)班的学生(60人)作为实验对象,称为实验班,采取合乎学生记忆法则,能调动学生词汇学习踊跃性的及进步词汇应用才能的词汇教养方法来进行英语词汇教养;而高二(13)班(60人)为非实验班,即对比班,仍然采取传统的词汇教养方法,即重视语法跟句型的讲解跟操练,忽视词汇的教养,认为单词学习是学生自己的事件,让学生课后自己去背,不教给学生如何进步词汇记忆效力、如何增加词汇量及如何进步词汇综合应用才能的方法。此实验从2007年9月1日持续到2007年12月28日,在实验前后各进行一次问卷考察跟词（此处忽略..）汇测试,将两次词汇测试成果进行比较,看高二(16)的词汇成绩是否进步,进步多少。作者描述了部分教养实验的全过程,采取了定性分析跟定量分析的方法,论证了上述教养方法的有效性跟可行性。通过以上的实验得出以下实验成果:同样的课时,同样的内容,但采取不同的词汇教养方法,教养后果不一样。实验班的学生经过近14周的新的词汇教养方法练习当前,学生的合格率跟均匀明显显进步,学生应用语言的才能明显进步。本实验告诉咱们,采取优化词汇教养方法授课可能拓展学生的思维才能,有效地扩大学生的词汇量,亦可相应进步学生的浏览懂得才能及语言的应用才能,从而终极进步学生的英语总体成绩。优化词汇教养法决不是机械记忆词汇意思跟语法规矩,而是在教养词汇的过程中,讲究方法,调（文章此处忽略..）动学生学习英语词汇的踊跃性,使他们由被动学习逐步过渡到主动学习,可能使学生们触类旁通,加强学习词汇的生成跟拓展才能。经过这种体系化的学习之后,学生对词汇学习的自信明显加强,学习踊跃性明显进步,综合应用语言的才能始终加强。研究表明:固然我国中学生请求控制的英语词汇量大大增多,但只有咱们更新教养观点,改进传统的教养方法,重视古代语言教养法的机动应用,科学地抉择词汇教养的具体方法跟技能发明良好的语言学习环境,就可能培养学生的英语学习兴趣、有效扩大学生的英语词汇量、进步学生应用英语语言的综合才能,达到“省时高效”的教养后果。

以上为本篇毕业论文范文新课程标准下高中英语词汇教学方法研究的介绍部分。

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