英语动词的频率跟语义标记性对高中英语学活泼词—名词搭配组块性

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英语动词的频率跟语义标记性对高中英语学活泼词—名词搭配组块性

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毕业论文范文题目：英语动词的频率跟语义标记性对高中英语学活泼词—名词搭配组块性，论文范文关键词：英语动词的频率跟语义标记性对高中英语学活泼词—名词搭配组块性
英语动词的频率跟语义标记性对高中英语学活泼词—名词搭配组块性毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：搭配是英语学习很重要的一个方面。其中动名搭配是中国英语学习者较难控制跟很轻易出错的搭配之一。对外语学习者来说,毕竟如何才干够更好的习得动名搭配?动名搭配存在固定的构造,彼此等待跟不可调换性的特点。为了更好的帮助英语学习者习得动名搭配,因此有必要对动名搭配的习得做摸索性的研究。本文探讨了英语学习者动名搭配的习得过程,以及动词的频率跟语义标记性两个因素对动名搭配习得的影响。基于NattingerDeCarrico(1992)跟Lewis(1993)等人提出的预制语块实际,同时结合动名搭配的构造特点跟在母语环境下高中英语学习者词的记忆表征方法,提出了高中英语学习（本文此处忽略..）者动名搭配习得组块性的假设。基于Schmidt(1990)等人对于频率对语言学习影响作用的阐述,以及Kellerman(1978)等人对于动词语义标记性对动词语义迁徙性的影响的实际,本研究提出了第二个假设,即英语动词的频率跟语义标记性对高中英语学习者动名搭配习得有明显的影响。本研究的受试对象为在母语环境下的高中英语学生80名。根据英语测试成绩的测试成果将高中英语学生1000名分为高程度跟低程度两组,其中100分-150分为高程度组,80分以下为低程度组,每组随机抽取40名被试学生。本研究采取了定量跟定性研究现结合的方法对研究假设进行论证。实验材料按英语动词的高低频率跟语义标记性(有标记跟无（略..）标记)分为高频无标记语义组,高频有标记语义组,低频无标记语义组跟低频有标记语义组,每组20个动名搭配。其中所有的测试动词都来自于《全日制个别中学英语教养纲领》,等间隔随机取样,选取目标实义动词。同时参照BNC语料库,根据词频统计成果断定高频动词组跟低频动词组。相干义项跟搭配的选取,重要参照AGeneralServiceList﹙West,1953﹚以及OxfordAdvancedLearner’sDictionary(1995),各目标词重要义项为学生在课堂上首次接触时所学义项,非重要义项则为有标记性语义。除此之外实验材料还包含动名搭配短语中动词的翻译跟被试（略..）自我报告。研究发明英语动词的频率跟动词语义标记性对高中英语学习者动名搭配习得有明显性的影响,对高频无标记性的动名搭配学习者偏向于整体记忆,而对低频有标记性的动名搭配学习者则偏向于猜想跟分辨记忆。研究的教养启发在于:咱们的教养应当进步有标记性动名搭配呈现的频率,从而补充其难以记忆难以控制的特点。同时咱们的教材编排也应当考虑有标记性动名搭配的复现率,从而从不同的方面促进学生对动名搭配的学习,以进步学生的英语程度。论文分为6部分:第一部分介绍了研究的意思,目标跟背景。第二部分介绍了搭配的概念,搭配的特点,搭配的分类,以及回想了动名搭配的先前（此处忽略..）研究,为本研究提供了研究的价值跟思路。第三部分综合了频率跟动词的语义标记性在心理语言学,二语习得范畴的研究成果,同时还提供了二语学习者词的表征方法跟隐喻对动名搭配习得的促进作用,从而构成了本研究的实际基本。第四部分为实验研究,分为定性跟定量研究两个方面。第五部分应用SPSS13.0分析实验数据。第六部分在对实验成果进行分析跟探讨的基本上,进一步对研究假设进行证明,同时提供了动名搭配的教养启发以及研究的局限性跟进一步的研究。

以上为本篇毕业论文范文英语动词的频率跟语义标记性对高中英语学活泼词—名词搭配组块性的介绍部分。

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