不同多媒体解释方法对浏览中词汇附带学习的研究

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不同多媒体解释方法对浏览中词汇附带学习的研究

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毕业论文范文题目：不同多媒体解释方法对浏览中词汇附带学习的研究，论文范文关键词：不同多媒体解释方法对浏览中词汇附带学习的研究
不同多媒体解释方法对浏览中词汇附带学习的研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：词汇学习始终是二语习得范畴中一个重要的方面,HuntBeglar(1998)提出了三种促进词汇学习的方法：直接学习,附带学习跟独破策略学习,其中词汇附带学习被认为是扩大词汇量最为有效的方法。大量研究表明,广泛的浏览可能促进词汇附带学习,但仅仅依附自由浏览而学习到的词汇量很有限,为了补充这一不足,很多学者提出了在浏览材料中增加生词解释来促进词汇附带学习。近年来,跟着打算机帮助语言教养的发展,一些研究者开端关注多媒体解释,即在解释中参加声（此处忽略..）音,录像,丹青甚至是动画等使解释变的更加多样。然而,目前有关应用多媒体解释来进步浏览中词汇附带学习的研究大多在国外,国内的此类研究甚少,尤其是针对非英语专业低年级英语程度较低学生所做的实证研究。此外,对一语解释跟二语解释哪个解释能更好的促进词汇附带学习,国内外的研究成果仍然存在较大争议,而且一语或二语与非语言信息结合的解释对词汇附带学习影响的实证研究在我国并未多少见。所以本文重要考察了四种多媒体解释(中文解释,英文解释,中文（此处忽略..）加图片解释以及英语加图片解释)对词汇附带学习的影响。本文以双码实际,多媒体学习认知实际,双语记忆表征模型实际,信息处理加工实际为根据,应用定量跟定性相结合的研究方法,选取89名太原理工大学非英语专业一年级的学生为研究对象,应用多媒体技巧对同一篇约590个单词的英语浏览材料中的十个生词分辨加以中文解释,英文解释,中文加图片解释以及英文加图片解释,受试者在实现浏览懂得后接收即时词汇测验跟延时词汇测验,随掉队行问卷考察跟采访。通过spssl（文章此处忽略..）7.0的统计分析,成果表明对刚入大学英语程度较低的学习者而言：(1)单纯考虑语言信息,中文解释比英文解释更有利于词汇附带学习；(2)单纯考虑图片信息,带有图片的解释优于只有文字解释的方法；(3)从语言跟图片两方面的综合因素考虑,这四种多媒体解释中,对词汇附带学习后果最好的是中文加图片解释；(4)就这四种解释对词汇附带学习的短时记忆跟长时记忆的后果而言,中文加图片解释都顺次优于中文解释,英文加图片解释以及英语解释。基于上述研究成果,笔者提出了一些对英语（略..）教养有利的倡议,特别是针对如何更好的进步英语程度较低学生的词汇附带学习,同时对英语浏览材料的编写跟选取也提供了一些值得参考的看法。本篇论文分为五章,第一章介绍了研究的背景,目标跟意思以及相干的概念。第二章阐述了国内外的相干研究。第三章介绍了研究的问题,对象,浏览材料,目标词以及研究方法跟过程。第四章分析并探讨了本次研究的成果。最后一章给出了论断并提出了相干的教养倡议。

以上为本篇毕业论文范文不同多媒体解释方法对浏览中词汇附带学习的研究的介绍部分。

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