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通过以读促写道路进步二语写作程度

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毕业论文范文题目：通过以读促写道路进步二语写作程度，论文范文关键词：通过以读促写道路进步二语写作程度
通过以读促写道路进步二语写作程度毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：在外语写作研究中,写作教养研究是其核心问题之一。浏览跟写作作为二语学习中两种重要技能彼此依附相辅相承,然而长期以来,浏览跟写作始终作为两种独破技能被分辨教养。研究表明浏览有助于进步写作程度,然而众多广泛利用的教养法并未足够器重浏览在写作中的作用,本研究所采取的以读促写则关注浏览在写作中的作用。对于以读促写,国内外定义不尽雷同。国外研究中狭义的以读促写是指广泛存于母语环境顶用于学术写作跟教养中的一种测试手段,请求学生根据给定的浏览材料实现相干任务,如概述所读文章,或实现相应作文标题等,强调读写结合进行语言学习。狭义的以读促写则侧重浏览对写作的（本文此处忽略..）踊跃影响。而谈及国内相干研究,以读促写重要指国外狭义上的以读促写,即浏览有助于进步写作程度,然而相干研究大多停留在实际阶段。本文从浏览在写作中的作用入手,采取国外狭义概念中的以读促写模式,以狭义的以读促写概念为领导,通过实证研究探讨以下多少个问题:(1)以读促写是否有效进步学生的二语写作程度?若如此,体当初哪些方面?(2)跟单纯写作比拟较,以读促写是否更为有效地进步学生的二语写作程度?若如此,体当初哪些方面?本研究从兰州大学非英语专业大一新生中随机抽取了两个三级平行班,并随机定为实验组跟把持组。实验组跟把持组在为期14周的实验中分辨接收了以读促写跟单纯写作（文章此处忽略..）。全部实验过程,第1周跟第14周分辨为前测跟后测,旁边的12周被分为6个周期,2周为一个周期。在每个周期中,笔者请求实验组实现与作文标题相干的3篇浏览,而后根据所读内容,抉择、组织所需材料实现相干作文标题,随后参照浏览材料作出修改。在全部以读促写过程中,浏览材料居于核心肠位,老师基于浏览材料料给予领导,学生也根据浏览材料修改作文。把持组则只请求实现与实验组一样的作文标题,并修改作文,老师同样给与领导,但不浏览材料作为参考。本研究在抉择浏览材料的过程中,引入了易读性,除了考量学生的兴趣,文章长度等,还引入了易读性公式,以便更客观地抉择合适学生的浏览材料。此外（文章此处忽略..）本文除了利用分析性评分标准外,还采取了客观性评分标准作为补充。同时,笔者还采取了考察问卷以懂得学生对以读促写的实在见解。本研究的重要成果如下:(1)在接收为期14周的以读促写领导后,实验组在写作的内容、构造、词汇利用、语言正确性方面以及整体印象分方面均有明显性的进步。此外,学生在流畅性、正确性跟复杂性上也均进步明显。此成果表明,以读促写在必定程度上确切可能有效进步学生的英语写作程度;(2)跟接收单纯写作领导的把持组比拟,实验组的学生在写作内容、构造、词汇利用、跟语言正确性方面跟整体印象分方面,以及正确性,流畅性跟复杂性方面均进步明显。此成果表明,在必定程度（文章此处忽略..）上,跟单纯写作比拟,以读促写能更为有效地进步学生的二语写作程度。问卷成果显示实验组的大多数学生认为以读促写比单纯写作能更有效进步学生英语写作程度,而把持组的大多数学生也表示乐意尝试以读促写。本研究表明以读促写可能更为有效地进步中国大学生英语写作的内容、构造、词汇利用、语言正确性跟整体印象分。且以读促写对进步写作的正确性、流畅性跟复杂性也作用明显。因此,以读促写对大学英语写作教养存在必定的启发作用,老师应器重浏览在写作中的作用,通过有效道路把浏览跟写作结合起来,以进步学生的英语写作才能。

以上为本篇毕业论文范文通过以读促写道路进步二语写作程度的介绍部分。

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