青少年外语焦急、外语课堂环境及其彼此关联

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青少年外语焦急、外语课堂环境及其彼此关联

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毕业论文范文题目：青少年外语焦急、外语课堂环境及其彼此关联，论文范文关键词：青少年外语焦急、外语课堂环境及其彼此关联
青少年外语焦急、外语课堂环境及其彼此关联毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：外语焦急被视为语言学习中最大的感情妨碍(Arnold,2000),始终是外语教养与研究者们的关注焦点之一。自从Horwitz等(1986)将外语焦急从其余焦急中独破出来,并编制出《外语课堂焦急量表》(FLCAS),外语焦急的研究进入一个新的阶段。FLCAS重要以大学生为研究对象,而以青少年为被试进行测验的研究尚未发明。外语课堂环境被认为是影响外语焦急的重要因素,但目前有关外语课堂环境的研究还比较缺乏,且已有的研究重要波及大学外语课堂环境,很少波（略..）及青少年外语课堂。基于此,本研究拟考察我国青少年外语焦急的构造、影响因素,外语课堂环境的影响因素,以及外语焦急与外语课堂环境的关联。从江西省某地随机抽取709名小学五年级、初一跟初二的学生作为被试,让他们实现一份翻译成中文的FLCAS。经过摸索性因子分析跟验证性因子分析,最后发明,我国青少年外语焦急包含四个维度,分辨为交际胆怯、缺乏自信念、对不断定性的不容忍跟担心负性评估。订正后的中文版《外语课堂焦急量表》(FLCAS)存在很（此处忽略..）好的信度与效度,是测量我国青少年外语课堂焦急的有效工具。接着,随机抽取498名小学五年级、初一跟初二的学生作为被试,让他们先后实现背景信息表、订正后的中文版《外语课堂焦急量表》(FLCAS)跟根据《我的课堂问卷》(江光彩,2002)改编的《我的外语课堂问卷》。成果表明:(1)不同外语程度主观知觉在外语焦急及其各维度上均存在明显差别,外语程度主观知觉越高,其外语焦急及其各维度得分就越低。外语程度主观知觉与年级在外语焦急的交际胆怯跟对负性评估担心两（本文此处忽略..）维度上存在明显的交互作用,外语程度主观知觉与性别在缺乏自信念维度上存在明显的交互作用;外语程度主观知觉与父母冀望在外语焦急及其缺乏自信念维度跟交际胆怯维度上均存在明显交互作用。(2)外语课堂环境中的竞争性氛围、师生关联、秩序跟纪律及学习包袱四个维度上有明显的年级差别;同窗关联维度上有明显的外语程度主观知觉差别;年级与性别在师生关联跟学业包袱维度上,外语程度主观知觉与性别在师生关联维度上,父母冀望与性别在竞争性氛围维度上,外（此处忽略..）语程度主观知觉与父母冀望在师生关联维度上均存在明显交互作用。(3)外语焦急与外语课堂环境的师生关联、同窗关联、纪律跟秩序,以及学习包袱等维度存在明显的弱相干;外语课堂环境中的同窗关联、学业包袱,以及纪律跟秩序等维度能猜测青少年外语焦急,但这多少个维度对外语焦急的总阐明率不高,为14.4%,这反应了课堂环境可能不是外语焦急产生的最重要来源。

以上为本篇毕业论文范文青少年外语焦急、外语课堂环境及其彼此关联的介绍部分。

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