“输出假设”在英语词汇习得中的验证研究

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“输出假设”在英语词汇习得中的验证研究

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毕业论文范文题目：“输出假设”在英语词汇习得中的验证研究，论文范文关键词：“输出假设”在英语词汇习得中的验证研究
“输出假设”在英语词汇习得中的验证研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：二十世纪八十年代,Krashen提出可懂得输入假设。受Krashen输入实际的影响,在外语教养中长时光存在着一种重输入轻输出的景象。加拿大有名的语言学家MerrillSwain在1985年提出了输出假设。她通过长达七年浸入式学习的考察发明,语言输入并不是外语学习的独一成功因素,语言输出对外语学习同样关键跟重要,不少研究成果都表明了输出是可能促进二语习得的,但前人研究中把输出作为（本文此处忽略..）一种进步词汇习到手段的研究则甚少。本文对输出假设在英语词汇习得中的作用从三方面进行验证研究:1)仅有语言输入活动跟既有语言输出又有输入活动哪一项对词汇习得影响大?2)在哪些方面,输出会影响词汇习得?3)通过什么样的学习前提能将输出后果最大化?本研究通过实验研究的方法,对来自三个平行班的八十名大学女生履行语言教养实验,将其分为把持组跟输出组。对把持组十六名受试者履行语言输入实验研究;（文章此处忽略..）另外对输出组六十四名受试者进行的语言输出与输入教养实验研究中,针对第二跟第三个问题,实验通过词汇教养方法跟词汇教养任务次序这两种不同教养手段对输出组进行干涉,将输出组根据不同的词汇教养方法分为互动组跟非互动组;根据不同的词汇教养任务次序分为输出任务优先输入组跟输入任务优先输出组。实验中通过一系列不同词汇教养任务帮助受试者来习得词汇,随掉队行词汇辨认测试,旨在探究输出对词（此处忽略..）汇习得的踊跃影响,从而达到进一步研究输出在外语教养中作用的目标。实验数据经SPSS软件分析,成果表明:第一,语言输出活动实验组的词汇习得程度高于仅有语言输入活动的对比组;第二,输出在留神,检索跟保存三方面产生了踊跃的影响;第三,不同词汇浮现方法(互动组跟非互动组比较)中,互动模式下的输出组目标词汇习得程度明显高于其余组的程度;不同窗习次序(输出任务优先输入组跟输入任务优先输出（略..）组比拟较)中,成绩变更不明显,组间差别不大。实验成果证明了输出对词汇习得有重要的作用,并在互动模式下的输出模式能有效地帮助学生习得词汇,从而进步英语词汇习得才能。因为时光跟实验前提的起因,本研究受到必定的限度,如样本相对较小,实验时光绝对较短,测试情势绝对单一等等。但作者认为本研究为英语词汇教养开辟了新的视线,存在必定的实际跟实际意思。

以上为本篇毕业论文范文“输出假设”在英语词汇习得中的验证研究的介绍部分。

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