让思维之花在作文中盛开由近两年的广州一模与高考作文题所想到的

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让思维之花在作文中盛开由近两年的广州一模与高考作文题所想到的(二)

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毕业论文范文题目：让思维之花在作文中盛开由近两年的广州一模与高考作文题所想到的(二)，论文范文关键词：让思维之花在作文中盛开由近两年的广州一模与高考作文题所想到的(二)
让思维之花在作文中盛开由近两年的广州一模与高考作文题所想到的(二)毕业论文范文介绍开始：

语文教材固然是经过精心筛选的名家名篇，但这些名篇所昭示的相对于整个浩瀚而复杂的宇宙来说只是一家之言、一孔之见。教育的重任就在于让更多的学生去超越前人。“长江后浪推前浪，当悟新人换旧人”。所以，教学过程中，应尽可能地让学生放飞思绪，各抒己见，畅谈真正个人的创造性的解读。
除了语文教材，课外我们还可向学生推荐其它的美文进一步开拓学生视野，如阅读张爱玲、鲁迅、雨果，巴尔扎克，莫泊桑，欧.亨利等人的作品……在他们的作品里我们看不到丝毫华丽的用语，但我们可以看到深刻，可以看到他们灵魂深处的呐喊和痛苦，他们的心在流泪，不仅仅是为了自己，更多的是为了别人。读他们的作品总让人心酸，想到很多很多，你会感叹：人生原来有着这么多美好和无奈！总之，学生积淀越多，感悟越深，思维就越活跃，作文的思想也就越深刻。
二、用时评培养学生辨证思维能力
时评类文章通常革故鼎新，针砭时弊，激扬文字，观点鲜明，嬉笑怒骂，语言辛辣，所以深受读者喜爱。作为中学生，学写时评，不仅能开阔眼界，积累素材，训练语言表达能力，还能提高思辨能力，为写好议论文打好基础。
（一）、摘抄时评
摘录时评，主要是为了积累丰富的鲜活的事例，体会他人的思想，借鉴他人的技巧。那么，应该收集一些什么时事热点呢？我们在指导学生收集时评时主要依据以下几个标准：
一是接近学生的水平。例如，针对我校学生文明礼仪不尽如人意的现象，我们就指导学生收集关于“文化、文明”方面的人物故事与时评。因为与学生的水平接近，又贴近他们的生活，所以学生就有兴趣去收集，无形中也可以提升学生的文明素养。
二是内容侧重思想道德建设和人生观。近几年的高考作文很多都是围绕“人生观、道德”这些方面来设题的。因此如果学生能积累关于这方面的素材，写起作文来，就能更得心应手。其次“作文就如做人，知文能见其人，知人能解其文。”这虽是老生常谈，却是必须记取的至理箴言。
三是大问题简单化。时事热点的内容很多，有的范围还很大，要学生都收集、积累，那是不可能的。例如，“教育”这个热门话题，我们就主要指导学生收集“家庭教育”和“危机教育”这两个方面的素材。“家庭教育”专题：《贫困下岗女工母子先后考上大学》、《我们是否还有寻找回来的世界》等。“危机教育”专题：《从“与狼共舞”到长大成“狼”》、《入世十周年之际更应看重国家软实力的增长》、《入世十周年给中国百姓带来什么》等。
（二）写时评
教师组织学生利用班级的学习园地设置“聚焦”时事论坛，每周更新讨论的热点问题，学生跟帖，并在每周末选出精华帖、点评。在班上形成集体研讨的热烈氛围。通过创设情境激发学生的联想思维，从而让学生学会利用原有认知结构中有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，在新旧知识间创建联系，达到由课内向课外延展的目的。第一次的讨论话题由教师设置，在选择新闻时有意识地引导学生选择具备热、新、争议性、多角度性、有教育价值等特点的话题，为下面学生自己搜集整理焦点话题示范。周末教师整理学生各方观点作出评价，点评精华帖，小结本周话题。此后由各学习小组负责整理总结，教师在旁指导。同时，为了延续学生在校学习的“余热”，学生每周的练笔“一事一议”，就由学生按照自己的兴趣自由选择时事，写短评。学生的这种个性拓展延伸了课程内容，从而满足了他们不同方面、不同层次发展的需要。学生有些还给自己的练笔本按政治经济、文化科技、道德法规等分栏，有的按月份贴上区分标签，有的分类拟写标题，如“坐观风云变”（即议国家大事）、“社会面面观”、“校园睇真的”等，有意识地为以后素材的整理做好铺垫。学生不断地丰富着自己的知识资源库。
附：时评写作专题指导：
专题教学主要内容配套写作训练
专题一
“时事开讲” 教时评基本写法――以经典时评篇目为范本，教会学生什么是时评、基本构成、常用写法，让学生学会围绕一个新闻事件发表自己的观点。研究生签约卖猪肉系列事件
专题二
“立足文本，多角度立意” 分析新闻材料，教会学生可以从新闻的主体与事件涉及对象，从事件本身，从事件结果与影响等多角度思考，采用由点到面、由果溯因、由表挖里、假设推理、正反分析等方法确定立意。 2008年感动中国十大人物之李桂林、陆建芬的“大梁山深处的夫妻学校”事件
专题三
“纵深分析、辩证思考” 选择典范的时评，从分析问题的思路入手，教会学生几种基础的辩证分析的方法――内外因法、（因果分析法）、矛盾分析法、普遍联系分析法、量变与质变分析法、现象与本质分析法、静止与发展分析法等。关于圆明园兽首事件的讨论
专题四
“紧扣论点，用好论据” 教会学生运用相似联想法，选用适当的材料作为论据，紧紧围绕观点议论，增强文章说服力。主要论据：事实论据、理论论据武大“樱花树下穿和服拍照”事件
专题五
“条分缕析，明晰结构” 让学生熟练掌握时评的基本思路“提出问题――分析问题――解决问题”，学会常用结构――并列式、层层递进式。出版《中国不高兴》一书引起争议事件
（四）推荐优秀时评。

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