1、为学习者创造自然语言环境
我们知道成人习得第二语言通常有两种途径:一种是潜意识的习得,也就是在自然的语言环境中获得。另一种是有意识的学习,即通过课堂学习获得,学习与习得这两种获得语言的方法并不是完全分离,它们是相辅相成的。目前,大多数的大学英语教学主要通过课堂使学习者获得语言知识,而缺乏在自然的英语语言环境中习得的条件,英美经典影片的作用相当于为学习者创造了一个习得的自然条件。电影的语言生动形象,而且简练,更容易让学生习得大量口语化的语词,并在逼真的交际环境中学到词义、词的搭配、句法功能和感情色彩,而教材中的英语语言过于严谨、结构复杂。往往句子长,修饰词多,学生感觉难度大无法活用。然而电影英语贯彻生活也易于模仿,为学生提供了很好的听说素材。
如《律政俏佳人》中就有许多典型的英语口语范例:如“You gays are so cute”,“You books sobeautiful.”,“I have a date with him.”,“Havard is gannabe different.”这些句子很简单,但却是生活中典型的口语,通过大量的听力训练,学生不仅加深了听力理解,而且输入了真实的鲜活的语言,有助于他们面临真实的环境。
3、促进学生了解相关的文化背景知识的能力。电影是一个国家和民族的社会文化生活直观,最生动的反映,电影通过故事的叙述、情节的发展以及人物关系的变迁表现出与中式思维及中式文化的不同之处。
电影欣赏同时也能接受一次文化的熏陶,促进学生了解学习英美文化增长知识。如学生在观看(Gone with the Wind)时,其中出现的战争场面。关于战争的对话,人物的着装都会让学生对美国的这段有始无终的战争,和这一场烟火中的浪漫爱情故事。阿甘正传(Forest Gump)就反映出越战、和平谈判、六十年代美国学生运动、种族歧视等诸多背景知识。
1、注意教学影片的选材,要上好英语电影电影课,首先要挑选好的电影,因为不上任何影片都适合作为教学片。电影必须符合以下的要求,一是语言含量大,有丰富的文化背景,有丰富的文化背景内涵,二是电影内容要贴近生活,情节不太复杂,三是发音清晰、地道,除此以外,以下的原则也必须去考虑在内:
(1)、思想性强,电影与各种道德教育手段一样,是将社会道德要求传输给观众,大学生思想活跃但又不成熟,极容易被人利用而误入歧途,语言教师也担负着做好学生思想工作的责任,针对学生的不良思想倾向一些与伦理道德相关的电影进行教学。使学生能够接受其传输的理想信念,价值导向和道德要求,有益于树立大学生正确观念的影片,便于他们用正确的视角来解读西方文化。
(2)、内容与课本相结合。读写课程着重突出学生的读写能力,但是课文多选自英美文学作品和报刊杂志,语言规范、内容深刻,学生对这些教材热情并不太大,因此,影片内容与其相结合是对它充分补充可调动学生学习积极性。还能加深对所学知识的理解和记忆。如课文“The woman who would not tell”里描述了美国 内战的残酷,为了让学生更直观,全面地了解美国内战,获得多项奥斯卡大奖的影片“Gone with the wind”就是很好的教学素材。
(3)针对不同学生进行选择。专业英语的教材内容较严肃枯燥,如果在教学中增添一些趣味性是与专业相关的电影素材可能激发学习的欲望。非英语专业的学生以英语为工具,因此专业是相关的影片能促进他们学习的兴趣。针对新生,语言基础较薄弱,听说水平有限,可选择通俗易懂的影片,尤其是一些经典的卡通片,“Lion King”、“Tom and Jerry”、“Tarzan”对高年级的学生则可选择有深刻文化背景知识语言纯正的影片,如“Waterloo Badze”、“Forest Gumo”、“Jane Ire”等片子。