爱如春风
冰封时，雪下时，万物萧条时，总是它，那一缕春风，轻轻地吹，细细地吹，柔柔地吹，吹绿了树，吹红了花，吹醒了角角落落沉睡的万物。记得英国著名教育家伯特兰•罗素在《教育与美的生活》一书中说过一句话：“为爱所支配的知识是教育者所必须的，也是他的学生所应获得的。”而教师的爱正如春风，带走了冬日最后一丝忧郁，洒向人间的是无限的柔情。
春风，从来没有忽略路边的小草，总是耐心地、一遍又一遍地轻唤着它……
“这个星期，我们学校将组织同学秋游，这是素质教育的系列活动，没有特殊情况全体同学都要参加，明天请同学们带好……”正当我在晨会课上兴冲冲地宣布着这个在我看来是孩子们盼望以久的好消息时，一个瘦弱的身影站了起来，打断了我的话说：“老师，我不参加。”我一看，又是她，我的气就不打一处来。要知道，在我的印象中，每次缴费她总是最后一个才交来，而这一次——即将毕业的六年级的一次集体活动，我希望的是全班同学都参加，现在她却和我唱起了反调。于是，我厉声呵斥道：“坐下！下课再说！”顿时，整个班级的气氛异常沉闷……，好不容易等到下课铃声响，我迫不及待地把她叫到身边，不等她开口便用命令式的口吻说道：“我不管你有什么理由都必须参加，明白吗？”“老师，我……”她似乎想说些什么。可当她抬起头看见我那张严肃而生气的脸时，无奈地把想说的话又咽了回去，极不情愿地点了点头。
快下班了，我收拾起东西正准备走，无意间看到手边的《班主任工作手册》，脑海里顿时闪过她那一脸不安的神情。不对，孩子最爱玩了，更何况是和同学们们一起去呢！她说不去，这其中会不会有什么难言之隐？我当时的态度是不是太武断了？一份自责由燃而生，无法释怀。一定得把事情弄明白！于是，我骑上车便往她家骑去。一到她家，我便什么都明白了：一间简陋的房子，家中最值钱的就是一台半新的14寸彩电了。在与她父亲的闲谈中我还得知，她有一个念小学一年级的弟弟，而母亲只是一个卖菜的，父亲在去年出车途中因车祸至今走路不方便。要供2个孩子上学以及平时的日常开销，经济的确十分的困难。看着她那懂事的模样，我的心碎了，便向她的父亲提出：“这也许是你孩子的最后一次集体活动，我还是十分希望她能参加，这钱就由我来出。”她父亲说什么也不答应。最终，我提议这笔钱先由我垫着，等什么时候手头宽裕了再还。这回，她父亲才同意了，她的脸上也呈现出难得的笑容。从她家回来，我的心久久不能平静：平时参加献爱心，捐款、捐物，现在班中就有这样一位困难学生却浑然不知，还用那么恶劣的态度对待她，太不应该了。第二天的晨会课上，我当着50位同学的面为前一天的态度向她赔礼道歉，并送给她一些衣物。这时，不知哪位同学说了声：“老师，您真好！我们爱您。”此刻的我再也按捺不住心中的感情：多么善良的孩子，他们用宽容的心原谅了我的冷漠、我的过失。
从那之后，班里的同学变得更团结、更友爱了。你在学习上有困难，我来帮；我的学习用品忘带了，你愿借；同学生病了，送上暖暖的一句问候的话……一个团结、奋进的班风呈现在学生面前。
诚然，教育是为了教授知识，教师上完一节课也完成了相应的教学计划。但作为一名教师，如果仅仅如此，那么，知识本身就会变得单调和索然无味。生命之所以可贵，就在于它有丰富的情感。作为教师，我们每天是在与一个个鲜活的灵魂对话，我们应用涓涓细流去滋润他们的心田。我们要教育学生爱生活与人生，而且我们还要怀着崇高的爱去传授知识，通过水到渠成的点化和潜移默化的感染学生，像春雨润物那样言传身教。这样，才能使学生受到启迪，使他们在获得知识的同时，也保持丰富而优美的灵魂。
那生机勃勃的、翠绿欲滴的大片的绿色，不正是对春风最好的回报吗？