课题研究《档案袋评价在中职教育教学中应用的探究》

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毕业论文范文题目： 课题研究《档案袋评价在中职教育教学中应用的探究》，论文范文关键词： 课题研究《档案袋评价在中职教育教学中应用的探究》
课题研究《档案袋评价在中职教育教学中应用的探究》毕业论文范文介绍开始：
　　一、本课题现状述评、选题的意义和研究的价值
　　对中职学生评价是中职教师的一项及其重要的教学工作，也是中等职业学校教育工作的重要组成部分。它对学生完成学业、提高素质、适应社会发展、健康快乐成长起着关键的作用。当前我国中等职业学校对学生的学业评价往往是“一卷定终身”，学生的学习情况往往通过一次考试便做出了评判，它不考虑影响学生在考试中正常发挥的种种因素，也不考虑学生平时的努力程度，更将学生在日常学习过程中的表达、操作、行为、作品、合作、组织等能力摒弃在外，是一个冷冰冰的分数。而在班级管理的评价中也是侧重于对学生的学习成绩及遵守纪律方面的评价，忽略了学生在其它方面的优点和在各方面的进步。主要表现在：
　　（1）重视对文化知识的评价，而"忽视价值的多元性"，即评价的标准不够全面。
　　（2）重视"量化评价"，而忽视"质性评价"，评价过分依赖“数的测量”而忽视“质”的探究。
　　（3）偏重总结性评价，忽略形成性评价，只注重结果而不关注过程。
　　（4）评价主体单一，只有学校、教师对学生的评价，而没有学生间的互评及学生自己对自己的评价，难以调动学生的积极性、主动性。
　　（5）评价的结果难以说明学生的发展情况。评价的分数自己不会说话，他人也难以从分数中得到学生持续不断发展的信息，不利于人们对学生做出全面客观的了解。
　　档案袋评价是当前西方国家在评定领域中一种有影响的质性评定方法。在西方国家的兴起也才不过20年时间，它具有评价资料来源的多样性、评价目的的多重性、评价过程的民主性、评价形式的动态性、评价标准的全面性等优点。在当前学校教育和学生评价改革浪潮中，采用档案袋评价方法，不仅有设计上的创意和方法上的创新，而且符合“关注过程”、“强调质性评价”、“真实性评价”以及“教学与评价整合”的改革趋势，近年来在教育教学领域得到了广泛的应用。然而，由于对档案袋概念认识的偏差，对其类型了解的片面性，对其特点认识的不深刻，对其产生理论基础的忽略，加上对档案袋评价在实践中出现的困境的忽视，致使在当前的教育教学实践中使用档案袋评价时出现了一些问题，甚至流于形式，尤其在中等职业学校采用档案袋评价学生方面还没有具体的课题成果。
　　我国新课程标准明确提出要“改革评价考试偏重知识记忆，强调选拔与甄别功能的倾向，建立评价指标多元、评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系”，使档案袋评价在我国新一轮的课程改革中一跃成为当前课程评价改革的主流。
　　本项目旨在通过我校对学生进行档案袋评价的尝试，为中等职业学校学生评价提供借鉴，从而提高学校教育教学质量，促进学生全面发展，适应社会发展的需要。
　　二、本课题要解决的关键问题是：
　　本课题要解决的关键问题是：档案袋评价在中等职业学校各学科、班级管理及通用职业素质培养中的具体应用。
　　本课题的创新点是：大胆打破传统的学生评价方式。在课题研究中，以全新的教育教学评价理念为指导，探索档案袋评价在职业学校中的具体实施方案。
　　三、本课题的研究思路及目标内容
　　自2010年9月以来，我们课题组以本校10机电1班和10机电2班作为研究对象，对10机电2班采用档案袋评价，10机电1班仍然采用传统的评价方法，在教育教学中试行了档案袋评价方式。在实践中我们着重进行了以下几个方面的研究：中等职业学校学生评价体系现状的调研；档案袋评价在中职学校教育中的可行性研究；档案袋评价在中职文化课（语文、数学和英语）、专业理论课、专业技能课教学中的应用探究；档案袋评价在中职班级管理中的应用探究以及档案袋评价在中职生通用职业素质培养中的应用探究。该研究内容的制定符合一般课题研究程序，也能切合实际实施。
　　通过档案袋评价的应用研究，帮助教师树立起全新的评价理念，形成灵活地、多元化地、发展性地过程评价，充分发挥评价的功能。落实各项评价指标及评价方法、促进学生的成长与进步，增加他们成功的情感体验，让学生学会反思和调控自己的学习过程，从而促进学生能力的不断发展。
　　在实践中我们着重进行了以下几个方面的研究：中等职业学校学生评价体系现状的调研；档案袋评价在中职学校教育中的可行性研究；档案袋评价在中职文化课（语文、数学和英语）、专业理论课、专业技能课教学中的应用探究；档案袋评价在中职班级管理中的应用探究以及档案袋评价在中职生通用职业素质培养中的应用探究。
　　四、本课题的研究理论依据和方法
　　本课题研究的理论基础是多元智力论、现代教育学、现代心理学和科学研究方法论等。新课程改革纲要指出：“建立促进学生全面发展的评价体系，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学社过方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有的水平上的发展。”这一评价理念就是“档案袋”评价的指导理念，是档案袋评价的理论基础。
　　本课题的主要研究方法以行动研究法、经验总结法为主，通过实验、调查、比较等方法进行研究。
　　1、行动研究法。
　　即强调研究过程与行动过程相结合的研究方法。它是在动态发展的、自然的、开放的实际教育评价情境中进行研究。也就是说在日常的评价情境中，发现评价的问题，捕捉评价的契机，收集评价的案例，发掘评价的智慧，生发评价的新观点，把教育评价与研究融为一体。
　　2、文献索引法。主要侧重课题的前期的研究论证，加上研究过程，及时综合成文献资料，收集国内外有关研究内容的观点、方法等，为各个研究课题提供具有指导性和前瞻性的信息和参考。
　　3、对比研究法。
　　即通过对同一对象在不同时期、地点及不同情况下的不同评价比较，并进行定性、定量分析，从而把握教师在课题实施前后评价水平的状况以及学生在成长记录袋的评价引导过程下成长的情况、同时发现其存在的问题并加以改进。
　　4、观察法。
　　观察法是有目的、有计划地观察研究对象（师生）在教育教学过程和日常生活条件下言语、行为的客观表现来进行分析的一种研究方法。
　　5、经验总结法。
　　通过对教育评价活动中的具体情况进行归纳与分析，从而探索出一套行之有效的措施和方法。对实施后的效果，进行阶段性总结，上升为理论，再服务于实践教学。
　　

以上为本篇毕业论文范文 课题研究《档案袋评价在中职教育教学中应用的探究》的介绍部分。

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