中学历史“问题解决”教学模式探研

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毕业论文范文题目： 中学历史“问题解决”教学模式探研，论文范文关键词： 中学历史“问题解决”教学模式探研
中学历史“问题解决”教学模式探研毕业论文范文介绍开始：
　　中学历史“问题解决”教学模式探研（硕士学位论文），说明书共61页。
　　摘要
　　在新课程改革的推动下，传统教学模式受到了巨大冲击。“什么样的教育才是好的教育”成为大家关注的焦点。反思当前历史教学的实践，历史教学活动必须坚持继承和批判改革的原则，在“传统”基础上改进的各类历史教学法，都是以“完成课堂教学的任务”作为它们存在的前提，帮助学生掌握和理解课本的内容是其最终目的。而在目前的历史课程和教学体制及其模式下，任何这一类的教法改革都受到其规范模式的制约，不能产生“革命永胜”的效应，所以要在反思传统历史教学观、教学方法的前提下，探讨改革传统教学方法的途径，尽可能地体现现代教学观的理论，把学习的主动权还给学生，重视对学生学习历史的兴趣和历史思维能力的培养。为贯彻我国历史学科课程改革的教育方针，本文针对我国当前中学历史教学现状，结合自身的历史教学实践，以期探讨能
　　够适应新形势需要的教学模式—“问题解决”教学。
　　“问题解决”教学被誉为“21 世纪课程改革的基础”，也是本世纪的重要教学方法之一。从本质上看，它是实施教学理论转化为实践的一种方法论体系。在我国，以多元智能理论为支撑，综合系统探讨中学历史“问题解决”教学模式的工作方兴未艾，但随着我国基础教育改革的全面深入推进，中学历史教师也更加重视实践“问题解决”模式对于辅助完成新课程改革的功效。本文试图在反思传统历史学科教学观、教学方法的前提下，探讨实践这种极富有生命力的教学模式，有助于历史教师改进学科教学效果，实现新课程目标所具备的中国特色社会主义现代化教育功能。中学历史“问题解决”课堂教学模式要求转变传统历史学科“满堂灌、填鸭式”的教学模式，进而实现学生变被动学习为积极主动、合作探究的有意义学习，提高中学生学习历史的兴趣、掌握完备的历史知识和取得良好成绩，该模式有利于改善中学生学习的态度和热情，是教师有目的、有计划、有组织地促进学生知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观形成与发展的有效教学模式。
　　本文主要由五部分组成：第一部分，主要介绍选题的意义和当前“问题解决”教学模式的现状、研究重、难点及创新之处。第二部分对中学历史“问题解决”教学模式的理论依据做了详细介绍，分析课程改革的价值取向和历史教学改革的目标要求，界定了“问题”、“问题解决”和“问题解决”教学模式三个概念，并强调多元智能和建构主义理论与历史“问题解决”教学的内在联系。第三部分，分析中学历史“问题解决”教学模式的特征、原则与目标。第四部分，探讨了“问题解决”教学理论在历史教学中的运用及策略，通过对“问题解决”实验教学的分析，验证了“问题解决”教学的优越性，并对“问题解决”教学提出了评价和前景展望；最后，通过问卷调查，探讨中学历史“问题解决”教学模式的实践效果，论文对“问题解决”教学进行了评估，认为在教学实践中要扬长避短。通过研究得出：“问题解决”教学作为一种教学模式，它的实施可以自然而然地使教学走进新课程，有利于实现我国基础教育课程改革的具体目标。
　　关键词：历史教学，“问题解决”教学，新课程，历史问题情境
　　
　　摘要I
　　ABSTRACT III
　　第一章中学历史“问题解决”教学模式的研究现状1
　　一、选题缘由与意义 1
　　（一）选题缘由 1
　　（二）研究意义 2
　　二、国内外相关研究综述 3
　　（一）国内研究现状 3
　　（二）国外研究现状 6
　　三、研究思路与方法 8
　　（一）研究思路 8
　　（二）研究方法 8
　　四、研究重点、难点及创新之处 9
　　（一）研究重点 9
　　（二）研究难点 9
　　（三）创新之处 9
　　第二章中学历史“问题解决”教学模式的理论依据11
　　一、“问题解决”教学模式的内涵 11
　　（一） “问题”的概念 11
　　（二） “问题解决”的内涵 12
　　（三） “问题解决”教学模式的概念 13
　　二、“多元智能”与“问题解决”教学模式 13
　　（一）“多元智能”的内涵 13
　　（二） “多元智能”与中学历史“问题解决”教学 14
　　三、建构主义理论与“问题解决”教学模式 16
　　（一）“建构主义”的内涵 16
　　（二） “建构主义”与中学历史“问题解决”教学 17
　　四、“问题连续体”与“问题解决” 18
　　（一）“问题连续体”的概念 18
　　（二）“问题连续体”与中学历史“问题解决”教学模式的关系 19
　　第三章中学历史“问题解决”教学模式的特征、原则与目标21
　　一、中学历史“问题解决”教学模式的特征21
　　（一）以解决历史问题为中心 21
　　（二）以探究合作学习为方式 21
　　（三）以转变师生地位为宗旨 22
　　二、中学历史“问题解决”教学模式的原则 23
　　（一）教师导引与激励的原则 23
　　（二）基础兼范例联系原则 24
　　（三）合作开放原则 26
　　三、中学历史“问题解决”教学模式的目标 26
　　（一）教师发展目标 27
　　（二）学生发展目标 27
　　（三）教学成果目标 28
　　第四章中学历史“问题解决”教学模式的实践流程31
　　一、问题导入：创设问题情境，引入历史问题 31
　　二、问题探索：师生提出问题，学生质疑讨论 33
　　三、问题解决：师生合作互动，实施解决方案 34
　　第五章中学历史“问题解决”教学模式的实践效果及反思总结37
　　一、实践效果 37
　　二、反思总结 41
　　结语43
　　参考文献43
　　鸣谢49
　　攻读学位期间发表的论文目录51

以上为本篇毕业论文范文 中学历史“问题解决”教学模式探研的介绍部分。

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