教师五认真视导总结
3月29日，学校对全体教师五认真进行视导，本次共视导88位教师的五认真材料，85位教师按时将五认真材料送到多功能教室，摆放有序。1位行政当天参加会议，2位教师请假，4月1日检查3位教师的五认真。本次视导本着从严考核，从轻扣分的原则。从严考核就是严格按照区级考核标准进行考核，如栏目填写不全、复备字数不够、书写等次不达标等等方面都必须扣分，从轻扣分是指每个子项目扣分时适当减少分值，以示提醒教师们在今后五认真中注意。现将本次五认真视导总结如下：
一、备课：
视导88位教师中，47位教师使用电子备课，41位教师手写备课，小学科教师均能手写备课，87位教师所代学科均能提供备课，课时数达到要求，教后小记篇数都能达到三分之一以上，63位教师栏目填写完整。24位教师栏目填写不完整，尤其是上课时间不填。为什么要填上课时间？月考核是按月考核的，备课4月份就视导四月份的材料，您上课时间不填写让人怎么考核，同时填写上课时间可以清楚地知道课时是否达标，所以请所有教师认真填好上课时间。在视导中有1位教师课时数严重不足，1位教师复备不达要求。在视导中我们发现备课只是为完成任务，而非为课堂教学服务，也就是说教师备课是一种假备课，下面我举2个例子：一位教师复备是这样写的：（1）出示情境图让学生仔细观察，了解题中知道哪些条件，求什么问题？（2）指导学生列式，让学生掌握计算方法，重点理解算法。（3）学生完成书中练一练第1题，请一生到黑板完成，师生共同讲解。出示学生作业中的错题，师生共同分析。（4）指导学生做练习中第2题。教师与学生共同分析，学生完成作业。复备与教学设计相对比，几乎与备课原来的一样，这样的复备很显然是一种“胡差事”。为什么提倡复备？目的是让教师在上课前对课堂教学再次思考，结合班级学生实际再次修改教学方式，再次修改教学活动等，以致达到有效、高效的课堂。提倡复备就是要求教师真备课，真研究。所以要求使用电子备课的教师把复备当成一个规定的工作，提前一天认真看一遍教学设计，认真复备第二天上课设计，把复备真正为课堂教学服务。第2个例子：一位教师手写备课：1、组织学生阅读全文。认读下面生字词。2、请学生朗读全文，其余学生认真听。全文共有几个自然段？3、教学第1自然段，理解下面词语。讲读某句，体会此句的情感。让学生有感情的朗读。4、讲读第2自然段等等。这种备课根本没有体现教学方法，根本没有学生的活动组织，学生能记住生字词吗？学生能品悟出情感吗？在此我想提醒一下教师，尤其是青年教师备课请写出详细地备课过程，尤其是教学活动的设计，教学方式多思考，不能流水“记账”。
二、作业
88位教师提供的作业均能认真批改。语文教师能提供大、小作文，教师批改比较规范。82位教师等第书写规范，6位教师书写有待改进。学生订正78位教师能认真复批，有10位教师复批不规范，有的批改，有的未批，1位教师所有订正均未复批。视导过后我到一些班级巡视，发现代2班数学、3班英语教师有作业不能认真批改的现象，提供接受视导的作业批改最好，而未提供的作业批改质量较差，4月份视导请教师提供所带班级的全部作业。
三、测试与辅导：
88位教师中测试均能认真批改，学生订正教师也能复批，68位教师能备好试卷讲评课的教案，20位教师没有试卷讲评课。
辅导教师能认真制定计划，多数教师提供辅导作业，在辅导视导中3位教师无计划、无过程，15位教师辅导记录用辅导纸张贴。辅导记录是教师辅导计划的实施，辅导作业是巩固练习，这两者怎么能合二为一。所以4月份视导记录一律手写。你如果觉得太大，可以每页写两次。
四、听课：
88位教师有84位听课3节以上，最多教师听课14节。听课中有63位教师能认真记录，及时反思，有21位教师记录比较简单，反思也是只言片语。本学期教研活动考核严格按要求操作，在此提醒一下，各教研组长按学校的规定开足教研活动次数，教师参加齐教研活动，各负其责。
视导考核只是一种手段，它不是教学管理的目的，希望全体教师每天完成好当天的五认真工作。