教学视导反馈总结
二、总体评价
四位中青年教师专业发展内驱力很强，能够严格要求自己，认真处理好课堂教学的每个环节，虚心好学，积极参加区教研活动和市教研活动，职业发展的内驱力强，特别是徐老师教学思维活跃，基本功扎实，上进心很强，能够通过自身努力，在今后的教学中成为本校乃至全区优秀的教师之一。
三、教师个案诊断
(一)高一年级
1.徐琳琳：
（1）教学基本功扎实，教学思维活跃，利用休息时间到延庆考察为教学准备第一手资料激发学生学习兴趣。通过学习方法的指导。培养学生自主学习的能力。
（2）通过课堂小实验和小组合作学习激发学习的动力，将无意注意转化为有意注意，提高学习效率。
（3）课堂管理有效，教师主导作用明显，课堂教学时效性很高。
2.池娟：
（1）注重学生学习习惯的培养，学生学习积极性较高，课堂气氛和谐。
（2）重视初高中知识衔接，通过复习初中知识，促进知识的迁移。
（3）利用学案讲练结合，提高学习效率
3.高一建议
（1）加强集体备课，关注概念教学，注重学生学习过程体验有效性问题，关注个体与整体指导之间的关系。
（2）进一步加强地理原理、规律的总结归纳和挖掘知识的内在联系。
（二）高二年级
1.黄晨：
（1）工作认真、踏实，积极性高，进步较大。
（2）通过知己知彼自主复习大比拼，检测学生课前预习情况。通过任务驱动，激发学生调用知识的意识，复习效果好，学生参与度高。
（3）重视知识的内在联系，重学法指导，重学生基本技能的培养。
2.高二建议
（1）加强集体备课，深入研究会考说明，明确考查知识点和能力点。文科班立足于会考，兼顾高考需求，重在培养学生四项能力，为高三复习打下坚实的基础。
（2）深入调研学生的实际，分层次进行会考复习指导。
（3）深入研究将地理复习化繁为简，化难为易，提高学习效率。
（三）高三年级
1.陈华：
（1）工作积极认真，兢兢业业。在课堂教学中，通过自身的努力，对课堂的把控有很大进步。
（2）教学中重视基础知识的落实和答题规范性的指导，用追问的方式，注重培养学生的地理思维能力培养。学案较为规范，印刷清楚，突出地理学科图像信息。
（3）对教研组和高三备课组工作能够认真的履行组长职责，调动本组教师的教学和研究的积极主动性，鼓励教师发展，努力和本学科教师共同成长。
2．高三建议
（1）充分相信学生，调动学生学习积极性，充分挖掘学生学习内驱力，进行目标教学。努力使课堂学习气氛更加活跃，激发学生潜能。
（2）学案的编写过程中进一步完善图像知识内容，提出具体的要求，注重学生自我总结归纳和分析问题能力的培养。
（3）通过对教学活动的设计和编排，增加课堂复习的容量，更加注重分层教学，从而满足不同层次学生的需求。提高高三课堂复习的实效性。