教学方法改革经验材料

近年来，在改革的大潮中，在前进的道路上，学校秉承“书香校园，幸福人生”的办学理念，坚持围绕一个中心（教育教学），贯穿两条主线（书法和读书），促进三个发展（学生发展，教师发展，学校发展），实现四个提高（书法水平、读书积累、学习能力、教学质量）的办学思路，在长期的教育实践中形成了独有的办学风格，走出了一条由墨香到书香，由单一到整体的办学之路。
学校先后被评为全国写字先进单位、全国书香校园、全国特色学校的光荣称号。2010年9月23日，2011年4 月21日，2012年9月14日连续三年分别承担了地区在我校召开的教学管理展示日活动、承办解决教师职业倦怠，永葆工作热情和特色办学现场会，每次会议都赢得了与会领导和专家的高度称赞。
我校历经八年的“诵读赏析得方法，积累实践促发展”的语文教学改革在全市进行推广。起到了引领全市，示范一方的作用，成为同类校中佼佼者。
一、 砚池绽新姿，一枝独秀开
我校所取得的各项成绩都源于书法。
二十多年来，我校始终把书法训练当成一项重要的语文基本功进行严格要求，严格训练，笔耕不辍，临池不懈。长期的书法训练不仅使师生掌握了书写技能，养成了良好的书写习惯，陶冶了情操，磨练了意志，内化了严谨认真的治学和学习态度，为学生终生发展奠定了基础。书法还引发了科研，促进了读书，带动了课改，推动了德育，提升了内涵。成为一种特色，一种文化，一种执着追求，永不言败的精神。
二、一枝独秀不是春，百花齐放春满园
在书法训练的过程中，我们发现，一个其它方面低下，知识浅簿的人的书法是不会有太深的造诣，只有见识广，知识面宽的人才有可能把书法练的更好。
2000年开始，我们不再单纯的练书法，而是一边练字，一边在师生中开展读书活动，并确立了《写好字，读好书》的实验课题，在全校师生中开展了广泛、深入、持久、扎实的读书活动，读书使书法水平再上新台阶。同时，也使我们在读书活动中清醒地看到，只有爱读书的教师才能培养出爱读书的学生。教师能把书读多高，就能把孩子引领多高。读书成了学校工作的源头活水，给学校整体工作注入新的生机。十多年的读书，教师脑子里装满了上百本书，漫漫发酵，漫漫酝酿，慢慢溶入到生命的每根血管，每一个细胞，表面的平静积蓄着生命的能量，教师读书促进了教师专业发展。人们常说“读书破万卷，下笔如有神”，我们却说“读书破万卷，看书如有神。”丰富的文化知识，深厚的文化底蕴，改变了师生的气质、素质，提高了教学水平。
读书让我们尝到了甜头，根据名人大师的诸多论述和古今中外母语的教学方法，特别是新课标的要求，在教育局、进修学校和教科所的帮助下，我们于2005年秋季提出了“诵读赏析得方法，积累实践促发展”的语文教学新理念；确定了在小学阶段“背十万字，读百部书，写千万言”的语文教学新目标；采取了用六、七周的时间学完语文教材，其余时间就是“多读、多背、多实践”的新方法。
“诵读赏析得方法，积累实践促发展”，就是在教材的具体课文中通过诵读、赏析得到阅读方法，再通过课外阅读积累与实践促进学生语文素养的提高。这种方法就是孙全金老师所说的那种以读为主，以背为主，以实践为主的语文教学方法。我们认为：他即是语文教学的理念，也是语文教学的方法。这种方法简单易行，便于操作，人人都能做得到，只要你能通过各种途径把孩子的读书兴趣调动起来，读书习惯培养起来，让他们喜欢读书，愿意读书，再把他们引领到书的海洋里，就是张庆老师所说得那种“简简单单学语文，快快乐乐学语文”。孩子们在大量的阅读和积累中通过与文本交流必定能筑起语言的大厦，提高语文素养。
我们的做法是从教材中突围，用六、七周的时间学完语文教材。每个单元选择一篇有代表性的文章，用三到四节课的时间精讲。通过这篇有代表的课文落实语文基础知识，学习文章的辞彩章句，布局谋篇，掌握文章写作技巧，赏析文章的语言风格和表达方式。教给阅读方法，把它当成例子进行分析解剖。这类精选之后的文章都是佳作，我们一般都要求在假期背下来。有了在这些文章中学到的阅读方法，就可以尝试阅读其它的文章。剩下的课文我们一般都是1节课完成。
为了把读、背、练能落到实处，我们还制定了语文教学方案和计划：要求一年一期识字500个，一年二期识字700个。二年每学期识字500个。以后每学期识字100个左右。这样在一、二年级就基本完成了识字任务，为阅读扫清了障碍。识字的方法不固定，有看图识字，拼音识字，随文识字，环境识字，集中识字，韵文识字，按照汉字构字规律，一切有利于识字的方法我们都用，对于读、背、练的内容也做明确的规定。要求1—2年级阅读50万字，背诵2万字，3—4年级阅读200万字，背诵5万字。5—6年级阅读200万字，背诵3万字。
我们还坚持让学生写日记。日记的形式多种多样，可以写生活日记，观察日记，读书日记等，但每天必须动笔。写日记的好处不仅能使学生达到练笔，提高作文能力，更重要是培养一种好的习惯。
为了培养孩子读书兴趣，养成读书习惯，我们要求一、二年级的孩子读字大、带拼音、有插图、有故事情节的书读；要求选择符合儿童年龄特点的书来读；要求师生读，亲子读，营造氛围读；要求定时间、定地点、定内容读；要求“好读书不求甚解”的读；要求开展各项活动，给孩子搭建展示自我的读。
为了保证考试成绩，我们十分重视在语文教学中落实基础知识，做到堂堂清，课课清，考前多做几套模拟题，这一点是不能忽视的。如果没有成绩的任何改革都是不成功的。
八年来，我们对“诵读赏析得方法，积累实践促发展”的语文教学方法不折腾，不动摇，不懈怠。就像练书法一样坚持着，在坚持中改进，在坚持中完善，在坚持中提高，形成了一套比较科学有效的方法，取得了较好的成绩。
 

相关论文