我与课改共成长
初中美术新教材的全面推开今年是第二年，我觉得我非常地幸运，参加了第一批的新教材培训，每次专家的精彩报告，试点学校老师的经验介绍，使我在尝试新教材的过程中不至于那么的迷惘，使我很快地实现了理念的转变，教学方法手段的更新，使我的专业素养有了迅速地提高，在此真心地感谢他们。
在新课程实施中，如何去上好一堂课一直是我思考的问题。我认为只有不断地实践、反思、改进，才会迅速地成长。下面我就结合我的教学实践谈谈我的收获与思考。
我的收获
一、 收获之一——我实现了“角色的转变”
在教学过程中我时时提醒自己，老师掌控一切的模式已成为过去，我们要创设的是一种民主、平等、合作的课堂教学氛围，给他们想、做、说的机会，让他们充分地进行思考、讨论、质疑、交流，我不喜欢那种循规蹈矩的教学氛围，主张他们敢于表达自己的思想，所以新课改让我的课堂充满了生机与活力。
充分相信你的学生，学生的潜能是无穷的。以前一直怕初中的学生缺乏想象力，达不到我的要求，所以经常准备好范图让学生去画，或者让学生找一些作品去临摹，这样学生只会越来越没创造力，而且依赖性越来越强，学习逐渐失去了兴趣。其实我是低估了他们，在新教材的实践中我提出了两点要求：一是作业放课堂内完成，提高课堂效率；二是作品要做到三个不同“与书本不同、与老师示范的不同、与同学不同”，要求一经提出就要落到实处。一年多的实践，学生完全能做到，拿“律动的笔触”一单元为例，学生的作品很有想象力。
（学生作品展示分析）
二、 收获之二——我在反思中成长
在教学实践中多向自己发问，不断地进行教学反思，并在反思中提高。第一次认识反思教学是听了语文特级教师——于猗老师的报告，于猗老师的成功就在于对每堂课做反复的反思、改进，一张教案最起码修改三遍。所以在反思中不断完善，及时改进，成为我教学实践的重要部分。
（举实例，边放映学生作品边讲解）
在上《工笔画的魅力》一课时有这样一个环节，因为怕学生字写不好，所以一开始设计只要求学生画画，不要题字，不要盖印，交上来的作品虽然很生动，但总觉得缺少了国画的一种魅力。所以我马上做反思调整，教学设计中加上“画印章”这一环节，教学生用勾线笔蘸红色画印章，既快效果又好。
三、 收获之三——我更关注学生的发展
在教学中，我常常想：“我关注每一位学生的发展了吗？”新课程理念要求老师应充分关注学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，让课堂成为充满创造和神奇的过程，成为充分展示学生独特个性的过程。
上《点的集合》一课，我把学生分成几个组，每组提供了不同的材料，彩色纸、水彩笔、油画棒、粉笔等等，学生可以根据自己喜欢的材料自由选择小组，另外设一组自带材料工具的，这种开放式的模式，取得了意想不到的效应，学生兴趣高涨，作品丰富多彩，充分体现了“以学生发展为本” 的理念。
（学生作品展示）
我的思考
新课改让我们每位教师的心中涌动着一份激情，新课改让课堂的气氛更为活跃，新课改让学生成为了学习的主人，新课改所取得的成效是显而易见的，但是我们在实践的过程中不能盲目追随，简单效仿，流于形式。
例如——合作学习。合作学习一度成为新课程理念下的课堂时尚。我在课上也经常采用这种形式，让学生合作、讨论，共同参与完成作品。但在实践中出现了这样的问题：
1、 所提出的问题讨论过于简单，为“合作”而设置，学生可以不加思索就得出结论，合作流于形式。
2、 讨论时间安排不够，为了完成教学任务而匆忙打断，不注重课堂实效性。
3、 小组合作完成作业，共同参与体验的教学设计变成了几个人的创作，不利于每一位学生的发展。
对某些课来说，从表面上看，课堂气氛很活跃，但实际的教学效果很差，所以在实施新教材的过程中一定要做到从课程出发，从学生出发，灵活地运用各种方法手段，取得教学的最佳效果。
 

相关论文