在“交流—互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行 SEFC 1A Lesson50 Abraham Lincoln 教学之前 ,先提问如下几个问题: 1. Who was American's first president ? 2. Who's today's A merican president ? 3. There was a very great president in America in the 1860's . Who was he , do you know ?这样,使全体学生进入良好的准备状态,激发了他们的学习兴趣,从而产生一种探求知识的渴望。
2.学生自学 ——“ 交流 — 互动 ” 的基础
在新授课伊始,教师要根据学生心理、生理上的特点,制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标,然后向学生提出本课的学习目标,明确自学的方法和要求后,由学生个人自学,让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识,为小组讨论做好准备。例如, SEFC 1A Lesson 50 Abraham Lincoln 一课的学习目标和自学要求:
1 ) Learn useful expressions : no more than , in all , in one's spare time , break aw ay from , break out , set up , of one's own , join up , consider …as…
2 ) Have a deep understanding of the text .
3 ) Be able to recite the text .
4 ) Be able to tell something about Abraham Lincoln , using the useful expressions in the text .
在“交流—互动”的教学中,学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导,在讲授较难理解的课文前,先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求,为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作,扫清学习新知识的障碍,为学习新课提供丰富的感性材料。如在进行 SEFC 1A Lesson50 Abraham Lincoln 教学之前 ,先提问如下几个问题: 1. Who was American's first president ? 2. Who's today's A merican president ? 3. There was a very great president in America in the 1860's . Who was he , do you know ?这样,使全体学生进入良好的准备状态,激发了他们的学习兴趣,从而产生一种探求知识的渴望。
2.学生自学 ——“ 交流 — 互动 ” 的基础
在新授课伊始,教师要根据学生心理、生理上的特点,制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标,然后向学生提出本课的学习目标,明确自学的方法和要求后,由学生个人自学,让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识,为小组讨论做好准备。例如, SEFC 1A Lesson 50 Abraham Lincoln 一课的学习目标和自学要求:
1 ) Learn useful expressions : no more than , in all , in one's spare time , break aw ay from , break out , set up , of one's own , join up , consider …as…
2 ) Have a deep understanding of the text .
3 ) Be able to recite the text .
4 ) Be able to tell something about Abraham Lincoln , using the useful expressions in the text .