如何让青少年正确对待网络
网络是时代的一种新兴产物，它的出现表现出了自身独特的优势，如即时性、交互性、便捷性等。在社会发展中也起着越来越多、越来越大的作用。它在推动整个社会进步的同时，也开始影响到社会各个因素的发展，其中也不可避免地深入到青少年的学习、生活中。由于青少年身体和心理不成熟，意志力较差，对各类诱惑缺乏免疫力、生活阅历肤浅、缺乏美丑善恶的判断力等特征，因此，青少年上网的时候，很容易沉溺其中，不少学生流连于网吧，冲浪于网络，迷恋于游戏，浪迹于聊天，倾情于QQ，有的学生因此而荒废了学业，荒芜了生活，由此引发了许许多多的社会问题。这让不少的家长操碎了心，不少老师无比的困惑，众多媒体、专家以及各类社会人士对此忧虑万分。为此学生家长、教师谈网色变，对网络深恶痛绝，严禁学生上网。
我认为我们的家长、教师应辨证地看待学生上网。为了让孩子学习网络知识而对其上网采取不闻不问的放任态度无疑是饮鸩止渴，但因网络带来的一定的弊端而抵制网络或杜绝网络又是一种因噎废食的行为——从一个极端走向了另一个极端。我们应兴其利，去其弊，让网络成为我们学生的学习、生活、工作的好帮手。以下是我对学生上网所采取的几点对策：
一、网上交友要小心谨慎
对于聊天环境的褒贬可以说更是莫衷一是的了。良好的聊天环境首先可以起到多向交流的作用。不同地域的学生、不同年龄层次的学生之间以前很少有方式可以实现直接交流，最多是通过交笔友或者其他单向流通方式实现。但是，通过网络就能够进行即时交互，而不需要直接刻意创造一些条件来促成，包括时间上的和物质上的。更可贵的是，网络的交流是更加突破了双人形式，而是实现了多人间的交流。同一时间，上海、广东、北京、吉林甚至国外的学生能够一起进行直接对话，显然，网络的简捷成了它作为信息双向乃至多向流通的最大优势。它也为合作交流提供了直接而具有实效的平台。一位哲学家说过：“你给我一个苹果，我给你一个苹果，你我各有一个苹果；你给我一种思想，我给你一种思想，你我各有两种思想。”的确，许多不成熟的思想能够在网络上得到交流和改进，正确的更是得到了支持、巩固和加深。
但是，有些学生把聊天作为生活的一部分，沉溺于虚拟的网络交往影响了现实生活中与父母、老师、同学的交流；有的因迷恋上网影响正常的学习，学习成绩下降；有的学生，有的甚至陷于不切实际的网恋而不能自拔。所以，引导学生正确处理看待网络，正确处理虚拟和现实的关系，是网络道德教育的重要内容。
此外，还要引导学生树立正确的网络交往道德观。网络交友本无可厚非，但网络的虚拟性、隐蔽性使得很多学生上网交往时，习惯说假话、空话，有的对在聊天室或留言板上吵架骂人津津乐道，故意欺骗他人的现象时有发生，“你不骗别人，别人就会骗你”成为不少学生网民的共同心态。有的甚至从网络发展到现实，导致一些暴力事件的发生。从我做起，真诚交往，把网络变作相互交流、相互学习、取长补短的途径，是学生们应当树立的正确的网络交往道德观，也是网络教育应有的责任和任务。
二、网络游戏要正确对待
随着电脑产品的不断开发，电脑的多元化优势体现得可谓淋漓尽致。于是也就有人把触脚伸向了游戏领域。很快，游戏以其独有的趣味内容、新鲜的画面以及变幻丰富的画面很快就开辟出了它的市场。然而，这些趣味性迎合了谁的口味呢？恰恰是这批年纪尚幼、经历尚浅、意志尚薄弱的青少年，他们最容易深陷其中。
从最初的游戏卡片、到后来的游戏棋、接着是游戏机，孩子在不断变换着游戏的“器械”，终有一天，他们必然地会发现网络游戏世界。它的互动性也会给孩子带来前所未有的新鲜感，加上它唯美而又立体的视觉效果，也是促使青少年对其感兴趣的原因。
对于此类游戏的出现争论也是不断的。到底它应该以什么样的形式存在，到底它的存在会对青少年的成长产生如何的影响，这些都是我们在教育过程中需要推敲和思量的。
首先，我们也应该看到一些游戏的可取之处，如三国之类历史性游戏，让青少年能对东汉末年的历史人物有一定认识，并且了解了一些历史事件；也有一些科幻类游戏，可以为青少年拓宽想像空间；竞技体育类游戏，能够激发对体育竞技的钟爱及兴趣。
但是它的负面影响也的确不小。最让人关注的就是学习的注意力问题。因为游戏“好玩”，“玩”的又是自己感兴趣的，那么在平时所想的、谈论的、关心的会转移到游戏中去，因而影响自己的学业，严重的甚至精神萎靡，深陷于游戏之中，做出脱离现实的事情来。另外，即使历史性游戏中设计了一些情节，但是有属于“戏说”的部分，与历史仍然有着差距；科幻游戏又有较重的暴力倾向，其中许多血腥、暴力甚至色情的场面对他们是有害的。
我们要教育学生，现在还处于学习知识的重要阶段，应把计算机作为一种帮助我们学习的工具，而不是作为高级的游戏机。另外，还可以鼓励那些喜欢玩游戏的同学，如果你想自己编出更好玩、更有趣的游戏软件，现在开始就要努力学习计算机知识，将来努力成为一个出色的软件设计师。从而激发起他们的学习兴趣，引发正确的学习动机。电脑不应该成为超级游戏机，
三、网络信息要合理取舍
对于青少年学习而言，在预习工作中，可以通过网络来查找课文相关的文史资料。网络也成为了一个巨大的书库，能够方便地进行检索或者阅读。“学海无涯”，随着知识学习的立体化、多维化，学生在学习过程中所遇到的各学科的知识点相融合，也必然促成其需要去接受课堂以外的知识。计算机网络极大地开拓了学生的视野，让学生更倾向于接受“多维化”的知识，也并不会去轻易肯定或者否定一个论点，而是十分客观地寻找解决问题的突破口，通过实证来明确思想。但是这样的学生远没有我们想象的那样多。当笔者问及一些学生上网都做些什么时，他们中的很多人都回答"搜集资料、浏览信息"等等，但当进一步问他们如何搜集资料以及经常浏览的网站有什么特色、有哪些栏目时，他们往往一脸茫然地回答不出来。这说明，大多数上网的学生把大多数的时间和精力，都放在了聊天交友和游戏娱乐等"旁枝末节"上了，他们没有很好地、充分地利用网络这个工具增长知识、提高能力、开阔视野，为自己的工作，学习服务。 青少年还处于世界观、人生观并不十分健全的阶段，很容易受到低级趣味的内容迷惑和误导，但是面对一条捷于交互的道路，我们轻易就堵塞也未免可惜。因此，教师要引导学生善用网络资源，并教会他们如何分辨其中有害信息的内容。例如，有的学生分不清网络中的真实与虚假，把一些未经证实的消息到处传播；有的学生沉迷于网络的反动、暴力甚至色情的内容等。这时，教师要教育学生不仅要学会提取信息，还要学会用正确的观点去分析信息，辨别是非，去伪存真，分清精华与糟粕，才能更好地取用网络信息。经过教育，他们认识到自己在使用网络中的偏差，开始思考“为何用？怎样用？”的问题了。为了帮助大家正确使用网络信息，教师可以搜集一些与学生学习生活有关的网址，并介绍他们上一些专开放给学生们使用，具有一定学习价值的网站，让上网的同学学会如何运用网络去实现自主学习。
四、注重学生身心健康
青少年时期是身体日趋成熟的时期，同时也是心理发生剧烈变化的时期，这个时期的孩子思维的独立性和批判性显著发展，自我意识和性意识开始萌动和发展，同时，情绪波动幅度较大，很容易走极端。这个时期的孩子有其社会压力，也有情感方面的需要，如渴望友谊、渴求被了解、被尊重，希望获得成就感。一些孩子（如一些后进生）由于自身性格、素质能力或各种外在因素而无法实现这些需要，在遭受多次失败后，往往逃避到网络这一虚拟世界中以获得心灵的慰藉，往往意志消沉，不思进取，心灵孤寂，心理闭锁，可能形成心理障碍，和师长心存隔阂，甚至有敌视心理。这就需要教育者对症下药，因人而异地进行心理辅导。学校可以开设心理辅导信箱，也可以在学校主页上开辟心理咨询专栏，甚至可以利用QQ进行心理辅导，学校可以从成都电子科大制作网络虚拟主持人“江灵儿”的创意得到启示，虚拟一位能够被孩子们喜爱和信任的“知心姐姐”，其幕后工作则由广大的具有丰富的心理学知识和心理辅导经验的教师担任。由于QQ是一种利用对话框（也可以进行语音聊天）进行非面对面交谈的形式，彼此都是陌生人，交谈双方都是平等的，没有利害关系，也没有隐私被曝光的顾虑。在绝对安全和自由平等的交谈氛围下，学生在很短的时间内就会敞开心扉，教育者则较容易找到孩子的心理症结，并开出良方。于是，当“知心姐姐”被当成值得信赖的朋友时，几句善意的劝告可能会胜过平时教师几个小时苦口婆心的正面教育。
五、对非法信息说不
要控制非法信息对青少年学生的侵扰，首先要堵住恶流的源头，通过健全网络法律的建设，来保证网络的正常秩序，目前世界上几乎还没有一部完善的网络法规，网络秩序主要是社会道德的约束力来维持。作为孩子的师长，除了呼吁加速网络法制的建设外，要利用自己的威信，严格执行《全国青少年网络文明公约》，充分利用“绿色网吧”，要善于网上学习，不浏览不良信息。要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。要增强自护意识，不随意约会网友。要维护网络安全，不破坏网络秩序。要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
总之，如何帮助学生尽早建立和适应正确的网络道德规范，减少由于网络负面影响所带来的损害，是保证青少年学生健康成长的需要，更是培养教育适应现代信息社会发展人才的需要，我们的学校、家庭、社会应当联合起来，给予足够的重视。

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