因为实施这一模式反馈时，若全部是教师批阅进行反馈，则教师的批阅时间将会大大增加，因此在实施这一模式时，我设计了小组长，课代表的环节，事实证明既减轻了了教师批阅的重任，又提高了学生的管理能力，而且还减轻了教师的管理压力。在没有教师到班级的情形中学生也能够快速地进行课前复习。
 
 （二）实施课前3－5分钟复习模式时常用的一些表格
 小组长手中的课前复习统计表
格（9月份）
成员及组长（王*） 2 3 4 5            
张** √ 1 √ √            
李** √ √ √ 1            
                
（注：2、3、4、5为日期，√为当天通过检查或没有问到。夹在√中的数字代表当天要抄写的内容一遍）
 课代表手中的统计表格（每周通过的次数）
姓名 第一周5 第二周4 第三周5 第四周5 第五周  
张** 5 5 4 5   
李** 5 5 5 3   
       
 （注：第*周后的数字为该周的总复习次数，其余数字为该学生通过的次数或没有问到，如图中张**第三周为4次，则说明该学生本周又一次没有通过检查）
 
 
 以下为奖励给学生的小奖状或给家长发去的喜报和短信。
  
 喜报
 下列同学在科学课上前3-5分钟复习的半月性考核中获得优胜奖
 张**     王**     李** ……
 希再接再厉，更上一层楼。
 一（3）班班委   2008.   .   .
 喜报（存根）
 下列同学在科学课上前3-5分钟复习的半月性考核中获得优胜奖
 张**     王**     李** ……
 希再接再厉，更上一层楼。

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