游戏是学前儿童最基本的活动
 某个星期一，我在门口迎接孩子来园，一位家长愁眉苦脸的说王老师怎么办啊？看我家涵涵就知道玩这不歇了两天在家玩了两天，，你在园里好好管管他让他写写声母和数字……然后又蹲下对着涵涵说：你看看人家辰宇写得多好啊！还有……哎涵涵啊你可要听老师的话啊别光顾着玩啊，该学点东西了！
每每看到孩子沉浸在游戏之中，很多父母不禁要发愁，认为孩子不务正业，是在做无意义的事情。其实对于身心快速成长的儿童来说，游戏的意义是重大的。儿童的游戏蕴含着深远的的教育价值，潜藏着丰富的教育契机，建构着坚实的成长阶梯。在游戏中，儿童不是在做无意义的事，他们在探究世界，发现着自己的能力和兴趣。
    一游戏是学前儿童的基本生活和权力
    我国的儿童心理学家陈鹤琴认为，游戏就是工作，工作就是游戏。近年来，我国学前教育工作者就如何界定游戏概念在理论和实践上做了大量的探索，并得到了一些共识其中就有：“游戏是学前儿童最基本的活动”
    学前儿童游戏是儿童借助对现实的认知、理解，在假设的情境中模仿与再造成人的实践活动，是儿童内部动机驱使的感知与操作活动。
 国家颁布的《规程》也指出，幼儿园应当“游戏为基本活动”这一提法反映了学前儿童身心发展的客观要求，是对学前儿童游戏权的保障。它不但可以满足幼儿生理发展的需要，而且可以满足幼儿的认知发展的需要，还可以满足幼儿自我表现、自我肯定的需要
   幼儿是游戏的主人，游戏可以充分表达幼儿的愿望和想象力，宏观世界是幼儿的主动性活动、独立性活动和成造型活动。从学前儿童身心发展方面来讲游戏能够满足学前儿童身心发展的基本需要，能给他们快乐。
        随着人类社会的进步与发展，人们对于学前儿童游戏的意义和作用的认识也在不断深化和提高。承认游戏是学前儿童身心发展的需要并保障这种需要的满足，使之成为学前儿童的基本社会权利，已经成为人类文明进步的标志和现代社会的发展趋势。一些著名的关于儿童福利的国际立法如《儿童权利保护宣言》、《儿童权利公约》都把游戏与娱乐规定为儿童的基本社会权利之一。
游戏是学前儿童的基本活动，在学前儿童的发展中起着巨大的作用。正如《规程》所指的那样，游戏是学前儿童进行全面发展教育的重要形式。因此要是学前儿童身心全面、健康、协调地发展，必须保障学前儿童游戏的权利，使游戏真正的成为学前儿童的基本的活动。
   二、儿童游戏的特征
游戏是学前儿童的基本活动，是学前儿童喜爱的、主动地活动，是学前儿童反应现实生活的活动。
1.游戏是儿童自主自愿的活动
儿童每天都在自发地进行着游戏，只要他们有兴趣，无需成年人在旁指点或引导，他们都会主动地进行游戏。游戏是孩子的天性。游戏是适应儿童
内部需要而产生的，随着生理、心理的发展，儿童活动地愿望和需求进一步发展，而游戏恰恰可以满足儿童的这种愿望和需求。游戏不要求务必达到外在任务和目标，也没有严格的程序和方式，儿童完全可以自由自在地进行游戏，玩什么，怎么玩，均由儿童自己决定。在游戏中，儿童是出于自己的兴趣与愿望、自发自愿地主动进行活动，而不是在外在强制的情况下进行的，他们可以自由地表达自己内心，显露个人的潜力，儿童的游戏往往满足于活动过程而不注重结果，他们会根据自己的个人爱好和能力，自主选择游戏内容和方法，在没有任何外在压力的情况下，自由自在地做自己喜欢的事情，因此游戏室儿童自主自愿的活动。
 2.游戏是儿童感到快乐的活动
 儿童为何如此热爱游戏、热衷游戏？其真正的原因就是：游戏既符合儿童身心发展水平，又能满足儿童的身心发展需要。对儿童来说，游戏是一种享受。儿童在游戏中没有任何心里负担，能够全身心放松，使自己保持身体的最佳舒适状态，无拘无束地自由活动，充分表现自我，实现自己的个人愿望。前苏联儿童心理学家柳布林斯卡娅说：“正是这种把以前获得的印象组合成新的创造物的可能性，正是这种对自己力量的考验，是游戏使幼儿产生巨大愉快的源泉”
 3.游戏是充满想象和创造的活动
 在游戏活动中，想象起着至关重要的作用，如果没有想象的参与，游戏便无法开展。在游戏中，儿童使用布娃娃、玩具手枪、玩具汽车等游戏材料时，需要把这些玩具想象成真的娃娃、手枪、汽车，并模仿成人对它们施加相应的行为，如模仿妈妈抚育宝宝、解放军叔叔开枪射击、司机叔叔驾驶汽车等，在此过程中儿童想象者袭击变成了真的妈妈、解放军、驾驶员。游戏中的“妈妈”并不是真的妈妈，“孩子”其实是玩具娃娃。儿童可以再想象中把狭小的游戏场变成无比广阔的天地，在那里他们可以盖高楼、开火车、开轮船……但这一切，用它们自己的话来说，都是“假装的”。儿童就是在对游戏的角色、情节、行为、语言和游戏的材料、场景的想象中，享受这游戏带给它们的乐趣。
 堆积木、玩沙、玩水等游戏没有固定的玩法。事实上，只要成年人不限制学前儿童的游戏方式，在任何游戏中学前儿童都会发挥他们的创造力，把游戏的方式加以变化，使之多姿多彩，富有趣味性。
 4.游戏室虚构与现实同意的活动
 儿童游戏的成分、角色、情节行动以及玩具或游戏材料，往往只是象征性的，具有明显的虚构性。但儿童游戏并不是主管臆断或空想，而是以客观现实为依据，是周围生活的反应和写照。但儿童的游戏并不是周围生活的翻版，而是通过想象，将日常生活中的表象形成新的形象，用心的动作方式去重演别人的活动。
 三、游戏的功能
 游戏室儿童最喜爱的活动，在游戏中学习和成长，游戏对儿童的身体、之力、创造力、情感、社会性的发展具有重要的积极作用
游戏能够促进儿童身体的发展
有心能够促进儿童认知和语言的发展，游戏是学前儿童学习知识最有效的途径。
游戏能够促进儿童创造力的发展
游戏能够促进儿童情感的发展
游戏能够促进儿童社会性的发展

游戏可以发展儿童的主动性、创造性、自主性，促进身体的发育，可以发展儿童的想象力，培养注意力，发展感知觉能力，丰富情感，形成良好的行为品质，在游戏的过程中，儿童还可以掌握处理人际关系的方法与技能。游戏中的儿童是小小的研究家，他们专心致志，兴致勃勃的在做喜欢的工作。游戏使他们的愿望与目的得到实现，是他们快乐而满足。因此，在学前教育机构和家庭中药十分重视儿童的游戏活动，使他们在游戏的天地中快乐的学习，健康的成长

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