浅析残疾儿童心理健康状况及教育干预
[摘 要] 残疾学生的心理健康问题也越来越引起学校、家庭和社会的关注。一些发达国家都非常重视心理健康教育。我国自八十年代以来，一些省市在中小学开展心理健康教育，取得了良好的效果。03年我参加了国家教育部基础教育司“十五”特殊教育科研立项课题《听觉障碍儿童心理健康状况及教育对策研究》，对我们学校中高年级的学生进行了跟踪调查，收集整理个案材料、问卷、典型案例、研究报告600多份，发现我们的学生普遍存在着不同程度的心理障碍，所以对残疾学生进行心理健康教育已经刻不缓。
[关键词] 心理障碍 残疾儿童

 当今社会纷繁复杂，为了生存，人们无法避免社会、生活等所强加的巨大压力。大学生自杀不断，富士康半年就有12名员工跳楼。这些触目惊心的现象都像我们昭示了解决人们的心理问题已迫在眉睫。世界心理专家朱利安.泰普林先生说：“从现在起到21世纪中叶，没有任何一种灾难像心理危机那样带给新一代人无与伦比的痛苦。” 心理专家杰弗里•基尔也称： “心理卫生将是21世纪人类健康的主题。”残疾学生的心理健康问题也越来越引起学校、家庭和社会的关注。一些发达国家都非常重视心理健康教育。我国自八十年代以来，一些省市在中小学开展心理健康教育，取得了良好的效果。03年我参加了国家教育部基础教育司“十五”特殊教育科研立项课题《听觉障碍儿童心理健康状况及教育对策研究》，对我们学校中高年级的学生进行了跟踪调查，收集整理个案材料、问卷、典型案例、研究报告600多份，发现我们的学生普遍存在着不同程度的心理障碍，所以对残疾学生进行心理健康教育已经刻不缓。心理健康是指较长一段时间内，持续的心理状态，是个体在适应社会生活方面所表现出来的正常、和谐的精神状态。包括自我身心知觉明确，能正视自己的生理和心理特质，情绪稳定、乐观、有生活目标、乐意胜任工作，人际关系和谐等。下面就当前残疾儿童的心理健康问题的产生及如何对待残疾儿童的心理障碍做一些简要探析。
 一、当前残疾儿童心理障碍的主要表现及其产生原因。
 ㈠一般心理障碍
 1.自卑
 表现为不能正视自己的生理残疾。认为自己总比健全儿童矮一截，遇事畏缩，缺乏竞争的勇气，由于升学、就业等方面的限制及社会传统的偏见，对未来丧失信心，有些残疾儿童更是自暴自弃，不思进取。
 2.孤僻
 由于生理缺陷,而游离于普通儿童之外,喜欢独处,只爱与同类残疾儿童交往。
 3.多疑
 常常表现为对人际活动产生偏见和误解，仅依据感性认识和事物表象做出推断。当周围事物出现时，不管与自己有无联系都会表现疑虑、反感等情绪，并通过面部表情、言语充分流露出来。
 4.依赖
 一些残疾儿童在家里受到过多的照顾，养成依赖的习性，其中盲童依赖性最强，即使是一些力所能及的事，也不愿做，一味地等、靠、依附于他人，自主自立能力很差。
 5.虚狂
表现为情绪不稳定，性情暴躁，一触即发。没有礼貌，好表现自己。
6.过度激动
 在受到不公正的对待或曲解其原意时，非常容易激动，举止冲动，待人态度生硬，乱发脾气，不听劝告。
 ㈡行为偏差
 1.偷窃
 这在听觉障碍儿童及智能低下儿童中占有一定的比例，因为他们的思维质量带有明显的缺陷，同时又听不到和不理解社会舆论对此行为的评价。导致一些残疾儿童对偷窃行为不以为然。
 2.打架及其它的侵犯行为。
 ㈢青春期心理障碍
1.对青春期的到来产生恐惧、好奇、神秘感，处于羞涩难于启齿而又渴望了解的两难境地。

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