影响小学生幸福感因素及对策分析

一、论题观点来源
 近年来，有关文件和领导讲话纷纷提出“促进学生生动、活泼地发展”、“切实为学生享有教育幸福和一生健康成长服务”；现实中也存在学生成绩很好但很苦恼，或者学生成绩一般但综合素质全面发展、自我感觉很快乐幸福的情况；也有学校和教师对学生校园生活是否快乐进行调查以改进教育教学工作。可见，学生的幸福感逐渐被重视起来。但从目前对幸福感的研究现状来看，国内外研究较多地集中于对成人的幸福感研究，在对学生群体的研究中，又多集中于大学生，其次是中学生，而对小学生主观幸福感的研究非常少，可以说是一个空白。但我们都知道，小学生涯是一个人性格形成，价值观形成以及行为养成的关键的时期，那么，关注这一阶段人的成长，如何衡量学生的幸福感水平以把握其发展现状及态势，如何厘清影响幸福感的相关因素以促进学生幸福感的提高，使得教育能为人的幸福服务对整个人生具有非常重大的意义。因此本研究以小学生作为研究对象，在对小学生整体幸福感有一个认识以后，提出相关的教育措施，以此提高学生幸福认知能力和获取幸福的能力。

二、论文基本观点
 从哲学传统看，“幸福”的概念可以归结为两种基本类型：快乐论与实现论。快乐论认为快乐就是幸福，即把欲望的满足作为幸福。实现论认为幸福是自我潜能的完美发挥和自身价值的最大实现。由此产生两种幸福感，即主观幸福感和心理幸福感，此外在心理幸福感的基础上还出现了社会幸福感的概念。高度尊重人的生命发展规律是一切教育的逻辑起点，也是教育回归本质的起码要求。随着新课改的推进和家长素质的逐渐提高，越来越多的教育者认识到了这一点，这很可贵。但在与教师和家长的交流探讨中发现，还有相当多的教育者对教育的本质和人的发展最基本规律的认知有待提高，这些最基本的概念和知识如果搞不清楚的话，教育者也就无法寻找到教育的切入点。教师和家长唯一要做的，就是保护孩子的主动性，而不是去控制甚至摧残它。
 
三、论文主要内容结构
（一）、分析目前影响小学生幸福感的因素。
 1、来自家庭的影响因素。
（1）、包办让孩子失去了成长的乐趣。
（2）、强迫孩子接受自己的价值观。
 2、来自学习的影响因素
 3、来自同伴的影响因素
（二）、提高学生幸福感的教育对策
1、在活动中体验幸福
2、在学习中体验幸福
3、在劳动中体验幸福
4、在交往中体验幸福
 
 

四、参考文献
1、中国社会科学报文章《城乡小学生幸福感的分野》
2、瓯海区小学生主观幸福感调查研究 作者：林彬
4、小学生幸福感形成与培养的实践研究 作者：潘群敏
 5、[1] 邢占军.黄立清.西方哲学史上的两种主要幸福观与当代主观幸福感研究. 理论讨论.2004(1)
 [2] 苗元江.幸福感分裂与整合. 上饶师范学院学报.2004（8）
6、应用心理学教科书：《教育心理学》、《认知心理学》

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