整合多元智能实际跟学习风格实际，促进初中英语教学

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整合多元智能实际跟学习风格实际，促进初中英语教学

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毕业论文范文题目：整合多元智能实际跟学习风格实际，促进初中英语教学，论文范文关键词：整合多元智能实际跟学习风格实际，促进初中英语教学
整合多元智能实际跟学习风格实际，促进初中英语教学毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：多元智能实际对古代英语教养实际的影响是极其深远的,它所倡导的尊敬学生个体差别、尊敬每一个体发展、重视培养学生多种智能的思维与当前大力推动的素质教导理念是吻合的。因此该实际不仅在世界教导教养研究范畴深受关注,而且也被逐步利用于语言教养范畴。早在1983年,哈佛大学的教导学教养霍华德·加德纳就提出了有名的多元智能实际。他认为,人类可能在不同的情境下应用每一种智能,使每一种智能都得到发展。因此,假如给予恰当的鼓励、提供丰富的环境与领导,每个人都有才能将所有的智能发展到一个相（此处忽略..）称高的程度。影响外语学习者学业成绩的因素有很多种,学生学习风格上的差别就是其中的一个重要影响因素。因此,老师懂得学生间的个体差别对其抉择更好的教养方法来满意学生的学习须要极为有利。学习风格特别关注学习过程,它不仅关注个体信息加工的过程,还考虑个体的感情因素,心理行动以及学习者所处的学习环境等因素对学习的影响。而多元智能实际所关注的偏偏是学习的内容,以及八种智能与所学常识或学科范畴之间的彼此关联。正如哈维·席尔瓦等人对于多元智能与学习风格关联的形象描述所言,“即（此处忽略..）便一个人存在某种智能特长,但仍须要怎么去发挥这些特长……”从教导教养角度而言,“多元智能阐明教什么(即教养内容),而学习风格则关注怎么教(即教养过程)。”不多元智能,学习风格将不能很好地顾及学习内容；不学习风格,多元智能实际也不能顾及思考、感触等不同的学习过程。因此,笔者认为很有必要将多元智能实际跟学习风格实际结合起来研究,摸索二者结合后的课堂教养方法,以期能促进初中英语教养。在初中阶段,英语老师可主动尝试把多元智能实际跟学习风格实际结合起来,在课堂教养中尝试应用整合（此处忽略..）后的教养方法,以测验其是否可能进步课堂教养效力跟促进学生学业成绩的进步。为了验证在初中英语教养中多元智能实际跟学习风格实际的整合确能促进学生的学习,笔者进行了一学期的教养实验。实验的研究对象为河南省洛阳市第二本国语学校的113名初二学生。研究过程中笔者借用了多元智能量表跟学习风格感知量表,并结合对老老师的访谈材料跟教案典范等,旨在摸索初中英语老师如何将学习风格跟多元智能整合到英语课堂教养实际中以及研究学习风格跟多元智能整合后的教养模式与学生学业成绩的关联。通过对教养（略..）实际的总结跟教养实验数据的分析,本文得出以下论断：1.在日常教养中,老师可能通过文中第三章所述的六个步骤将多元智能实际与学习风格实际利用于英语教养实际中。2.多元智能实际与学习风格实际整合背景下的英语教养方法在必定程度上能有效进步学生的英语成绩,而且可能进步老师感知学生学习风格差别的意识。总之,本文旨在摸索多元智能实际与学习风格实际整合下的教养方法跟验证其对当今英语教养的作用。此外,笔者渴望本文可能对当今英语课堂教养有一些有利的启发。

以上为本篇毕业论文范文整合多元智能实际跟学习风格实际，促进初中英语教学的介绍部分。

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