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论新课程理念下小学老师的角色转换

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毕业论文范文题目：论新课程理念下小学老师的角色转换，论文范文关键词：论新课程理念下小学老师的角色转换
论新课程理念下小学老师的角色转换毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：中国的新一轮基本教导课程改革是对原有的课程体系跟课程观点的彻底改革，是对原有课程哲学观跟价值观的重大调剂。要实现这次课程改革的目标，除了新课程标准的制订、新教材的编写外，更关键的是如何让老师接收新的课程理念，懂得新课程，从而把幻想的课程改变为事实的课程。因此，基本教导课程改革与老师的关联相称密切，老师是影响课程改革成败的关键。但新课程提出的一些理念并不是老师在传统的教导教养中所熟悉跟应用的，这些理念对老师的思维观点跟实际提出了很大挑衅，这须要老师（此处忽略..）对传统的老师角色进行从新定位跟懂得，在观点上跟才能上都做好充分筹备。本论文重点关注小学老师对新课程的接收懂得跟适应，并能相应表示出合适的角色行动，从而实现自己教养程度的进步，成为新课程的有效履行者跟踊跃建设者。本文从新课程理念的诠释入手，以求为老师角色的改变奠定一个公道的背景基本。新一轮基本教导课程体系在课程功能、构造、内容、履行跟评估等方面，都较本来的课程有了重大翻新跟冲破。它请求小学老师改变多年来司空见惯的教养方法跟教养行动，确破一种簇新的教（此处忽略..）导观点，以表示出合适的角色行动。既然是“转换”，那就有必要懂得须要转换的角色模式，也即与新课程理念不相适应的老师角色表演。本文只选取了三种有代表性的加以阐述。小学老师角色的转换有其必定性跟必要性。一是转换的哲学根据。新常识观倡导常识的视角化，师生皆有对课程常识的阐明权，可能从自己的视角出发懂得、思考、建构常识。而且这种常识不再作为固定的目标化的货色，而是动态存在的“活物”。课程与教养一体化以及课程文化的建构也都须要老师改变原K斯棕程汇合下小甘救师（本文此处忽略..）的角色托换来单纯传授常识的教养权威的角色，从而树破等同、配合交换的师生关联，促进学生的发展。小学生有着小学时代儿章独有的特点。他们既有强烈的向师性，又有着逐步加强的独破性请求，这些都对小学老师的角色表演提出了挑衅。在这两个问题基本上得出新时代小学老师角色的新定位：学生成长的促进者、教养活动的配合者、课程发展的参加者。那么，如何表演新的角色呢？首先是对新课程理念的领悟懂得，明白意识社会对小学老师的角色冀望。这种冀望可能集中概括为“为人师表”，即请求（文章此处忽略..）小学老师言教言传做好孩子的榜样；而后是构成与之相符的角色意识，表示出合乎冀望的行动。老师要成为自己教导教养实际的研究者，反思自己的教养，在毕生学习的基本上始终翻新；通过长期角色实际，新角色模式逐步内化、人格化，成为一种角色信念。角色心理一旦构成，便会对其教导教养策略及行动产生直接的导向性影响。这三个“如何做”的问题，并无严格的先后次序，而是彼此浸透、彼此促进的，独特服务于小学老师实现新旧角色的－转换，从而做到与时俱进，与新课程独特成长。

以上为本篇毕业论文范文论新课程理念下小学老师的角色转换的介绍部分。

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