蒙古族三年级学生汉语写话的窘境与教学应答研究

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蒙古族三年级学生汉语写话的窘境与教学应答研究

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蒙古族三年级学生汉语写话的窘境与教学应答研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：跟着我国教导事业的发展,民族教导也日益引起社会各界的关注,民族学生为教导对象的民族教导,兼存在教导科学与民族科学的双重性质。基于弘扬民族文化,传承民族精力,促进民族文化沟通的思考。本文研究的是民族教导中民族小学蒙古族学生学习汉语写话起初阶段中的（此处忽略..）窘境跟教养应答问题,以培养蒙古族学生懂得跟应用第二语言文字的才能为目标,摸索蒙古族学生汉语写话的难点教养策略,为领导民族小学蒙古族学生汉语写话提供参考。通过对执教老师开放式问卷考察,懂得老师写话教养过程中学生跟老师分辨存在哪些问题及教养应答现状（文章此处忽略..）。采取教导现场实验的方法,对三年级蒙古族学生的实验班制订了一系列的写话教养领导打算,履行了为期半年的写话教养具体领导,并采取测验的方法,对学生的汉语程度跟写话教养的成果进行了数据材料的采集,对实验班跟对比班汉语写话的进步程度进行了有效的定量跟定（此处忽略..）性的统计分析。本研究成果发明蒙古族学生的汉语写话存在着词汇贫乏、倒装句景象、利用关联词不当等问题。同时,本研究也对合适民族学生汉语写话的道路进行了实验性摸索,实验获得了预期的良好后果,验证了写话教养领导打算跟履行方法的有效性。这些有效道路包含:（此处忽略..）利用母语表白的上风帮助汉语写话的教养;通过扩句练习促进蒙古族学生积聚丰富语言跟流畅表述的才能;培养专业老师从事民族教导跟双语教养的专业程度跟素养。这些研究成果将对蒙生的汉语写话教养起到必定的启发生用,为民族学校的双语教养研究提供恰当的鉴戒。

以上为本篇毕业论文范文蒙古族三年级学生汉语写话的窘境与教学应答研究的介绍部分。

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