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构成性评估在高职英语书面语教学中的利用

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毕业论文范文题目:构成性评估在高职英语书面语教学中的利用,论文范文关键词:构成性评估在高职英语书面语教学中的利用
构成性评估在高职英语书面语教学中的利用毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】:构成性评估这一律念首先由斯克里文于1967年提出。构成性评估来自于第四代教导评估体系。之后,国内外很多学者应用此评估体系进行了大量实证研究。不管是在实际方面还是在实际方面,构成性评估均深受欢送。然而,学者们更多关注利用此评估进行小学跟中学教养实际而忽视了其在大学尤其是职业学院教养中的应用。跟着中国在寰球化中经济的发展,职业学院英语教养受到了更多器重。职业学院学生请求控制更成熟的英语技能,例如纯熟的书面语表白才能。在高职英(略..)语教养中传统的终结性评估仍然盘踞很大的比重。多年以来,教养测试被狭义得定义为教养评估的工具。老师无奈控制新方法评估学生英语书面语表白才能。对学生来说,以测试为核心测验模式将会减弱其自信念以及说英语的兴趣,而且传统教养评估方法将无益于培养学生自学才能。在这种情景下,本文作者试图应用构成性评估进行实验以期进步学生书面语表白才能,并且盼望学生对英语的学习立场会有所改变,也冀望学生的配合意识得以加强。笔者在日照职业技巧职(文章此处忽略..)业学院抽取两个程度相称平行班级作为实验对象。一个班为实验班,一个班为把持班,每个班均匀50人。实验起始时光从2010年9月至2011年1月。实验之初,两个班级进行了同样的书面语测验,发明两个班的书面语程度并驾齐驱,而且对英语书面语学习的立场都比较消极,很多同窗对英语书面语不感兴趣,不自信,而且也不敢开口说英语。在实验过程中笔者应用了很多评估工具跟方法诸如:问卷、自评、错误互评、老师评估、察见解、访谈等。实验结束后对两个班进行了书面语测试(文章此处忽略..),并将两个班级英语书面语测试成绩SPSS软件进行配对T值测试。测试成果表明明显性差别明显,也就是说,两个班级学生在英语书面语表白上均有明显进步,然而实验班学生晋升度要好于把持班学生。通过考察问卷发明学生的立场也产生了很大的变更,更多的同窗对英语书面语学习很感兴趣,并且非常自信的说英语了。同时学生的配合意识也得到了加强。本文由六章组成,第一章作者提出了本研究的背景、目标、重要性。第二章文献综述,作者重要阐述构成性评(此处忽略..)估实际,包含:术语阐述、构成性评估的特点、构成性评估的功能跟构成性评估的实际基本等。第三章重要阐明了构成性评估与高职英语书面语教养的关联,以及在此实验顶用到的构成性评估的手段跟方法。第四章重要阐述构成性评估如何在高职英语书面语教养中应用。作者通过实验验证了构成性评估用于高职英语书面语教养的可行性。第五章阐述了数据分析过程,通过分析作者得出论断。第六章提出本研究存在的毛病不足。


以上为本篇毕业论文范文构成性评估在高职英语书面语教学中的利用的介绍部分。
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