高中英语教材中学习策略设计的对比研究

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高中英语教材中学习策略设计的对比研究

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毕业论文范文题目：高中英语教材中学习策略设计的对比研究，论文范文关键词：高中英语教材中学习策略设计的对比研究
高中英语教材中学习策略设计的对比研究毕业论文范文介绍开始：
【论文摘要】：学习策略培训已在语言习得研究范畴引起越来越多关注。通过教材培训学习策略的方法已经成为进步语言学习者策略意识跟策略利用的有效道路之一。2003年教导部颁布的《全日制任务教导个别高等中学英语课程标准(实验稿)》将学习策略列为课程目标之一,指出“在英语教养中,老师要有意识地帮助学生构成合适自己的学习策略,·并存在始终调剂自己的学习策略的才能。”教科书是一门课程的核心（本文此处忽略..）教养材料,学生学习常识的重要载体之一,因此在教科书中有无学习策略、有哪些具体学习策略及浸透方法,关联到学习策略目标是否实现。基于以上观点,本研究参照O'MalleyandChamot(1990)对于学习策略分类的实际,以《高中英语模块1》(北京师范大学出版社)跟《高中英语1》(国民教导出版社)两本教材为研究文本,旨在摸索两个问题：(1)目标教材设计了哪些元认知策略、认知策略及社（本文此处忽略..）会—感情策略?(2)听、说、读、写及词汇活动中的学习策略及其方法有何异同?为了答复这两个问题,笔者对目标教材入耳、说、读、写及词汇的各个活动进行了独破分析,并将其中呈现学习策略的活动逐个记录,表明所在单元及页码。最后加以汇总。在这个过程中研究者应用了描述法跟对比法分析法。本研究参照O'Malley跟Chamot的学习策略分类及培训方法分析描述目标教材中学（略..）习策略及培训方法。对比分析法演绎了目标教材在策略类型、具体策略及策略培训方法的异同。成果显示：(1)《高中英语模块1》跟《高中英语1》都有元认知策略、认知策略及社会—感情策略。学习策略培训方法为直接式跟浸透式。两本目标教材都有的具体学习策略为：推断、利用资源、自我管理、绘图构思、配合、猜想、分类及利用构词法学习词汇。《高中英语模块1》中多种具体学习策略反复呈现（此处忽略..）,而《高中英语1》中学习策略呈现次数较少。(2)词汇策略跟浏览策略在占较大比重。说的策略跟写作的策略在这所占比重较小。(3)两本目标教材中学习策略培训多用浸透式,并辅以直接式。浸透式学习策略培训是通过教养活动或教材活动而将学习策略浮现给学生,具体是什么策略及其意思不做单独的阐明跟强调。

以上为本篇毕业论文范文高中英语教材中学习策略设计的对比研究的介绍部分。

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