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多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用

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毕业论文范文题目:多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用,论文范文关键词:多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用
多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用毕业论文范文介绍开始:
【论文摘要】:根据2003年国家教育部颁布的高中英语课程新标准,基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。目前,我国大多数学生正式接受系统的英语教育仍是从中学开始,中学是学生听、说、读、写等语言能力形成的关键阶段,而听力能力是其中一项非常重要而又容易被忽视的一项技能,是日常交际活动的核心,是学习者获得可理解性输入的重要途径之一(Krashen,1981,转引苏远连,2002.3:8--12),也是薄弱环节。计算机辅助语言教学(Computer-AssistedLang(文章此处忽略..)uageLearning)是指利用计算机为主要媒体来帮助外语教师进行外语教学的活动,也就是说外语教师利用计算机所具有的屏幕显示文字和图象、声音、计算、控制、存储等功能,来帮助教学,辅导学生学习,优化教学过程,提高教学质量。很多专家已经研究过CALL的应用和发展。LevyMichael给它下过定义:“theresearchforandstudyofapplicationsofthecomputerinlanguageteachingand(本文此处忽略..)learning”。(电脑在语言教与学方面的应用的研究学习)(LevyMichael,1997)目前,在我国英语教学的手段虽然还主要停留在黑板,粉笔,录音机上面,但多媒体最近几年在中小学校普遍应用,蓬勃兴起,是一种新式教学辅助手段。一直以来,有不少关于多媒体辅助手段与外语教学的研究,也有很多关于听力及其形成原因的研究,但把两者结合起来研究的相对较少。集文字、声音、图像、动画于一体的多媒体技术给英语课堂带来了革命性的变化,使英语课堂教学进入了全新的境界(此处忽略..)。但是,我们在充分肯定多媒体对高中英语教学积极作用的同时,还应看到:多媒体毕竟不是教学主体,多媒体不等于真正的教学过程,仅仅依靠多媒体更无法达成教学目标的实现。很多教师在具体的教学活动中,正是由于没有看到这一点,片面夸大了多媒体的作用,被电子教案和课件牵着鼻子走,束缚了教师的教学主动性与创造性,阻断了学生与教师在知识和情感上的双向交流,降低了教学效果。本文把这两者结合在一起,利用CALL激发学生学习英语听力的兴趣,推进学生英语听力的提(文章此处忽略..)高。本研究利用实验法,问卷调查法对青岛十一中的85名高二学生进行了调查,得出相关数据,进而对数据进行定量分析,试图找出多媒体辅助这一手段对中学英语听力教学的影响,并通过五个章节来分别阐述理论依据,实验数据显示,得出结论。结果表明,CALL对于学生的听力水平有明显的促进作用,建议教师充分利用多媒体教学手段,对传统的听力教学模式进行改革,以有效改变当前中国学生英语听力差的现状。


以上为本篇毕业论文范文多媒体辅助教学在中学英语听力教学中的应用的介绍部分。
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