浅议暴力型罪犯的特点及其个别教育改造对策

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浅议暴力型罪犯的特点及其个别教育改造对策(四)

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毕业论文范文题目：浅议暴力型罪犯的特点及其个别教育改造对策(四)，论文范文关键词：浅议暴力型罪犯的特点及其个别教育改造对策(四)
浅议暴力型罪犯的特点及其个别教育改造对策(四)毕业论文范文介绍开始：

（二）社会适应性差，受示性强，冲突环境中的诱发率极高。大多数暴力型罪犯虚荣心强，爱面子，争强好胜。在一些人际交往的冲突环境中，由于性格暴躁，好冲动，特别在他人的鼓动下不思后果，极易采取暴力行为，继而酿成惨剧。
（三）缺乏情绪情感的自我调节能力，抑制不足或抑制过度。暴力型罪犯多由于性格气质的本身特点，决定了其忍耐力较差，不能有效地转移矛盾焦点，有意识地进行自我心理调节，对问题进行“冷处理”。
（四）不少罪犯有明显的意识障碍。有的暴力型罪犯往往在事前好像大脑一片空白，行为严重失控，可事后却感到后悔不已。这种罪犯就是大多存在明显的意识障碍，自己不经过心理矫治很难克服。
（五）有的罪犯已形成攻击心理定势和攻击行为习癖。有的暴力型罪犯受社会负面影响较深，再加上自己的犯罪经历，以及受到当前一些不良传媒的误导，往往对待问题不加思考，而形成了一种错误的攻击习惯定势。
四、暴力型罪犯入监后的心理特点
（一）个性具有明显的两极性。性格外向型一入监后，喜欢四出活动，大认老乡，拉帮结派，恃强凌弱；甚至极个别狂妄者常会藐视监规队纪，顶撞监狱干警；性格内向型则是，沉默寡言，少于他人交往，不轻易惹事生非，能服从管理，参加劳动，但如果一旦超出其忍耐范围，必然会行为失控，暴露出其凶残的另一面。
（二）言谈举止具有明显的挑衅性、攻击性。表现得最为突出的是情绪外泄型中的流氓犯罪者，他们不畏法律和监狱环境，犯人角色意识淡化，仍然为所欲为，入监后就“打码头”，争强逞能，拉帮结伙，排斥攻击其他犯人，许多牢头狱霸就是在他们中发展起来的。
（三）激情犯罪者有一定程度的后果恐怖感和后悔感。尤其是那些犯罪后果大于犯罪愿望的罪犯，其后果恐怖和后悔感最为明显。这类罪犯在改造过程中，多数人能认罪伏法，经常自责自悔，改造情绪稳定。有的罪犯为了减轻罪恶感的折磨，达到心理平衡，将节省的钱寄给被害者或委托家人对被害者进行关照。
（四）预谋性犯罪者满足自慰或逆向后悔感。有这种心理的罪犯情杀、仇杀型为甚。犯罪行为结果达到犯罪愿望的，其满足自慰感明显，他们觉得自己报了仇，泄了愤，心理得到了平衡，判刑坐牢也心安理得。但他们对自己的犯罪行为的社会危害性不能认识，认为他们的行为只是一种个人对个人的回报行为，判刑坐牢是简单的“因果报应”。那些犯罪行为结果没有达到犯罪愿望的罪犯，其逆向性后悔感突出。
五、搞好暴力型罪犯个别教育要做到四个结合和四个注重：
四个结合是：（一）依法严格管理与以理服人相结合。不能只教不管，也不能只管不教。管理、教育都要以理服人。（二）坚持政策原则与解决实际问题相结合。罪犯们的要求，有合理的、有不合理的，还有无理的要求；有能办到的，有暂时办不到的。对他们的各种要求，要进行认真的分析研究，对合理的、能办到的，要及时解决；对虽然合理，但暂时办不到的，要说明情况；对无理的要求，要进行必要的说理斗争，不得无原则的迁就。（三）启发疏导与情感交流相结合。既有教化也有感化。使罪犯提高思想认识，理解干部对他改造的诚意，从而使其接受教育改造，促进思想转化。（四）表扬鼓励与批评劝戒相结合。对罪犯的思想行为，干部要随时掌握并通过个别谈话等形式，迅速给予信息反馈，使其好的进步思想和行为得以巩固发扬，使其不好的落后反动的思想和行为得以收敛并逐步消失。
四个注重是指：（一）注重从平时入手、小事入手。对待罪犯在改造过程中出现的对其影响较大的问题：如受到加刑、禁闭、严管、警告、扣分等处分；婚姻家庭发生重大变故；改造情绪发生波动等，当然应该列入必谈的范围，但是罪犯的思想行为恶习较深，古语说“冰冻三尺、非一日之寒”。因此，如果平时从一些小事对其进行点评启迪，往往会收到较好的效果。（二）注重罪犯的反复性与反复教育相统一。暴力性罪犯由于性格、恶习程度等原因，往往有时会出现改造态度的波动性，时好时坏，这也是符合辩证发展规律的，所以我们平时应注重当其出现反复时，我们的教育也应及时跟上，而不应该抱有“一劳永逸”的态度。（三）注重教育形式与方法的综合运用。个别教育的方法和形式是多种多样的，主要有鼓励法、规劝感化法、劝戒法、疏导法、汇报法、揭批法、点评法、转移法、反向思维法等，都是对暴力罪犯进行个别教育行之有效的方法。针对罪犯在劳动、学习、生活三大现场不同阶段出现的不同问题，应有针对性地采取最为适用的方法，以达到最佳的效果。（四）注重做好仔细观察与深入分析。做好个别教育工作，增进改造者与被改造者之间的心理沟通，及时发现问题，解决问题，就必须对罪犯在三大现场中的表现进行仔细观察，并善于去处表面现象，发掘罪犯内心深处，深入运用心理学手段对其个性心理的阶段发展进行深入分析，然后制定相应的改造对策。
六、个别教育改造实例：
（一）罪犯陈ⅹⅹ，49岁，因故意伤害致死罪，被判处有期徒刑10年。该犯因儿女婚事与被害人发生争执，情急之中用木棍打在被害人头部，导致其死亡，后陈犯自首，属于典型的激情暴力犯罪者。入监后，发现陈犯虽劳动积极，但干活时沉默少语，很少与他犯交往，另外由于他年龄较大，徒刑较长，有可能会出现过激行为。因此，在一次干活中，我主动让其稍休息一会，并及时对其进行谈话，用平和的口气向其了解犯罪过程，倾听其忏悔的心声，并适时给予正确的慰藉，指明出路，并答应在今后的劳动中照顾其年老体弱，适当安排劳动任务。该犯后来声泪俱下的说：队长，你们真是好人，本来我来了这里，心里坏透了，一来自己年老

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