浅谈少儿舞蹈教育的情与趣
 
 舞蹈教育作为陶冶心灵的艺术,具有独特的教育功能.舞蹈教学的开设更有着其它学科不可替代的教育作用。那么，如何在小学教育中很好地开展舞蹈教育呢？我认为儿童舞蹈应从兴趣、认知、幻想、玩乐的整体结合中得以表现和反映。关键体现在“情”和“趣”两个字上。它是吸引儿童注意力，启发儿童参与意识的最好动力。挖掘童心  培养创造力  审美情趣                     

 舞蹈教育作为陶冶心灵的艺术,具有独特的教育功能.舞蹈教学的开设更有着其它学科不可替代的教育作用。它像微微春风,丝丝细雨育化幼苗那样,对儿童的成长起着潜移默化的作用。它让儿童从艺术的角度来认识世界，既可扩大视野，又可从大千世界中陶冶情操。它不断诱发儿童的美感，使他们在美的熏陶中成为爱美的人。以优美动听的音响、节奏，轻盈明快的舞姿给人以美的享受，使人精神焕发，情操高尚，聪颖敏捷，获得全身心的发展。那么，如何在小学教育中很好地开展舞蹈教育呢？我认为儿童舞蹈应从兴趣、认知、幻想、玩乐的整体结合中得以表现和反映。关键体现在“情”和“趣”两个字上。它是吸引儿童注意力，启发儿童参与意识的最好动力。
 
挖掘少儿的童心 童心纯真, 富于幻想。

 唐代刘长卿有诗句云: “心镜万象生。”即人的思维与感情皆附丽于大千世界、万象自然; 而生存游戏于这万象自然中天真无邪的孩子们, 更有着丰富多姿的艺术想象力和创造力。 假如我们问一个孩子：“你最喜欢什么？”他一定会毫不犹豫地告诉你：“玩”玩什么？幼儿时玩积木、玩手绢、玩跳绳、玩小虫、玩泥巴，待稍长大些踢球、踢毽子、骑马打仗、跳皮筋、跳绳、跳房子……以上种种无不充满着童真、童趣。这些都是我们舞蹈教育不可多得的潜在资源。少儿舞蹈符合了孩子们爱动、爱跳的特点, 也符合少儿通过感知和依靠表象来认识事物的心理和生理特点。孩子们在动作、节奏、娱乐中，从他们的游戏中寻找对象进行模仿,不但使舞蹈生活化还加深了对于他们对外界事物的认识和理解。老师平时要多留意一些贴近学生生活的主题来开展舞蹈活动，这些贴近孩子的动作能充分激发、启迪他们产生丰富的联想, 开拓创造性的思路。它能培养孩子们的形象思维,训练其敏锐的观察能力, 使学生的感知、联想、想象、幻想等得以淋漓尽致地发挥, 从而促进孩子们的智力发展

例如：在一年级的舞蹈教学中我选中了在中国广泛流传的“老鹰捉小鸡”儿童游戏。在上课的时候，我并没有教他们动作，而是给学生描述：“现在我们的教室变成了大自然，蓝天下、小河边、红花绿叶间，鸡妈妈、鸭妈妈带着小鸡、小鸭们，突然飞来一只老鹰……”我的故事一下子引起了学生的兴趣，都跃跃欲试。于是在伴奏音乐的下学生们开始自由创编，只见一位扮演鸡妈妈的同学带领着一对小鸡，左躲右躲，一位扮演老鹰的同学左扑右扑，去抓队尾的小鸡，他们手臂的波浪动作，脚下的横追步都运用得很好。“抓住了，抓住了”，表演的老鹰的同学大声欢呼，其他的小鸡也笑成一团，课堂的气氛一下子热烈起来。课后我不禁反思我们的舞蹈课堂教学，基本功的训练固然能培养优美的体形，良好的气质，但是，如果我们的舞蹈都可以让孩子像这样在充满童趣的氛围中学习，那么我们的舞蹈课堂不但让学生们增长了知识，更成为了他们的快乐殿堂。 二、培养少儿的艺术创造力 音乐是一种无形的舞蹈，舞蹈是无形的音乐，自古以来音乐和舞蹈是密不可分、相辅相成的。只有对音乐有深刻的感受能力, 才会有对舞蹈淋漓尽致的表现。俗话说得好: “有感而发”。舞蹈是一种情动于衷而形于外的艺术。舞蹈形象的创造是通过音乐所提示的情感, 用人的“外在”肢体、身段、眼神和面部肌肉的动作来表达出可以“看得到”的艺术形象。在学生接受舞蹈创编训练时，往往会出现肢体动作语言贫乏，所想象创编出来的动作舞蹈性不强，而且动作显得杂乱、琐碎、无序，无法达到艺术美感，这时大多和学生没有真正懂得音乐有关。这时我们要告诉孩子们音乐是舞蹈的“好朋友”,引起儿童对音乐的兴趣。在平时的教学过程中, 让学生多听音乐, 孩子们听了各种不同性质的音乐后, 便会产生与音乐节奏音乐内容相适应的感情, 然后通过身体的动作来表达他们对音乐的感受。音乐的节奏型与旋律线条在舞蹈中对动作的提示、情绪的变化都发挥着积极重要的作用。音乐的强、弱、高、低, 旋律的起伏都会在舞者的内心产生着不同的形象思维和动力。因此,对于激发少年儿童的创造力, 开发他们的想象力和形象思维, 重视对少年儿童音乐感受力的培养也是至关重要的。 例如：在教学《闪烁的小星星》表演一课时，大多数学生在没有完全理解音乐情绪、内涵时，创编出的动作只是在解说歌词或是哑剧表演，舞蹈表演缺乏规范性、创造性、艺术性。这时我引导学生先理解音乐风格、了解歌词感情，给学生分析：“太阳下山乌鸦回家表示天黑了，这时星星出来了，挂在天空一闪一闪的，看夜晚的天空多么美丽、多么迷人啊！在我的引导下，学生通过自己对夜空的感知认识，激发出无限的想象力。学生在创编舞蹈动作时，自然而然地运用了突高突低、左闪右闪、上下起伏、生动活泼的动作来展示满天繁星闪闪发光、忽远忽近的动人情景。这使表演既突出主题，又表现出学生的童真、童心、童趣。并把舞蹈和音乐完美地结合在了一起。 3 提高少儿的审美情趣 舞蹈教育是对学生进行美育教育的基本形式之一。对学生进行美育教育的形式很多，舞蹈教育则是最具广泛性的形式之一。在舞蹈教育过程中，学生通过优美的音乐旋律，优美的舞蹈形象，陶冶了学生的情操，受到了美的教育。舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化，使孩子们习惯于热爱世间一切美好的例如：在一年级的舞蹈教学中我选中了在中国广泛流传的“老鹰捉小鸡”儿童游戏。在上课的时候，我并没有教他们动作，而是给学生描述：“现在我们的教室变成了大自然，蓝天下、小河边、红花绿叶间，鸡妈妈、鸭妈妈带着小鸡、小鸭们，突然飞来一只老鹰……”我的故事一下子引起了学生的兴趣，都跃跃欲试。于是在伴奏音乐的下学生们开始自由创编，只见一位扮演鸡妈妈的同学带领着一对小鸡，左躲右躲，一位扮演老鹰的同学左扑右扑，去抓队尾的小鸡，他们手臂的波浪动作，脚下的横追步都运用得很好。“抓住了，抓住了”，表演的老鹰的同学大声欢呼，其他的小鸡也笑成一团，课堂的气氛一下子热烈起来。课后我不禁反思我们的舞蹈课堂教学，基本功的训练固然能培养优美的体形，良好的气质，但是，如果我们的舞蹈都可以让孩子像这样在充满童趣的氛围中学习，那么我们的舞蹈课堂不但让学生们增长了知识，更成为了他们的快乐殿堂。

 二、培养少儿的艺术创造力
 
 音乐是一种无形的舞蹈，舞蹈是无形的音乐，自古以来音乐和舞蹈是密不可分、相辅相成的。只有对音乐有深刻的感受能力, 才会有对舞蹈淋漓尽致的表现。俗话说得好: “有感而发”。舞蹈是一种情动于衷而形于外的艺术。舞蹈形象的创造是通过音乐所提示的情感, 用人的“外在”肢体、身段、眼神和面部肌肉的动作来表达出可以“看得到”的艺术形象。在学生接受舞蹈创编训练时，往往会出现肢体动作语言贫乏，所想象创编出来的动作舞蹈性不强，而且动作显得杂乱、琐碎、无序，无法达到艺术美感，这时大多和学生没有真正懂得音乐有关。这时我们要告诉孩子们音乐是舞蹈的“好朋友”,引起儿童对音乐的兴趣。在平时的教学过程中, 让学生多听音乐, 孩子们听了各种不同性质的音乐后, 便会产生与音乐节奏音乐内容相适应的感情, 然后通过身体的动作来表达他们对音乐的感受。音乐的节奏型与旋律线条在舞蹈中对动作的提示、情绪的变化都发挥着积极重要的作用。音乐的强、弱、高、低, 旋律的起伏都会在舞者的内心产生着不同的形象思维和动力。因此,对于激发少年儿童的创造力, 开发他们的想象力和形象思维, 重视对少年儿童音乐感受力的培养也是至关重要的。 例如：在教学《闪烁的小星星》表演一课时，大多数学生在没有完全理解音乐情绪、内涵时，创编出的动作只是在解说歌词或是哑剧表演，舞蹈表演缺乏规范性、创造性、艺术性。这时我引导学生先理解音乐风格、了解歌词感情，给学生分析：“太阳下山乌鸦回家表示天黑了，这时星星出来了，挂在天空一闪一闪的，看夜晚的天空多么美丽、多么迷人啊！在我的引导下，学生通过自己对夜空的感知认识，激发出无限的想象力。学生在创编舞蹈动作时，自然而然地运用了突高突低、左闪右闪、上下起伏、生动活泼的动作来展示满天繁星闪闪发光、忽远忽近的动人情景。这使表演既突出主题，又表现出学生的童真、童心、童趣。并把舞蹈和音乐完美地结合在了一起。
 
   三、提高少儿的审美情趣
 
  舞蹈教育是对学生进行美育教育的基本形式之一。对学生进行美育教育的形式很多，舞蹈教育则是最具广泛性的形式之一。在舞蹈教育过程中，学生通过优美的音乐旋律，优美的舞蹈形象，陶冶了学生的情操，受到了美的教育。舞蹈以它独到的寓教于乐的方式，可以潜移默化，使孩子们习惯于热爱世间一切美好的事物，憎厌一切假、恶、丑的行径。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界，认识真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。长期以来，在我们民族传统的儿童教育观念中，往往片面地强调使孩子们“乖”、“听话”、“静”，而不太注意培养儿童的动态美感和动作美造型能力。因此舞蹈这种美育教育方式有助于少儿形成形体美、举止美、行为美、人格美，使少儿形成内外美的统一。舞蹈教育是美育教育中最直观、最形象的教育，可以通过广泛的舞蹈教育，培养和不断提高少儿的审美意识和审美能力。 因此, 在强调由应试教育向素质教育转轨的今天,我们应当特别注意发挥少儿舞蹈教育在培养健全的新一代外形与内质方面所具有的独特优势。 记得我曾经看过一个舞蹈叫《小雨伞》，再淅淅的细雨中，一群女学生背着书包，打着透明的蓝色雨伞在雨中一边赶路一边嬉戏,优美的旋律、明快的节奏、潇洒的舞步、把这些活泼可爱的女孩形象生动地展现在观众面前。这时一位坐轮椅的少年慌忙的冒雨向前，雨水无情的向他洒去，正当他无可奈何时，突然觉得头顶的雨停了。其实这是在他头顶上升起了一片蓝天——是由蓝色小雨伞组成的晴天。望着四周是露出的张张笑脸，他会心地笑了，笑得特别的甜，“爱”把他们紧紧连在了一起。这是一部无言的教科书，真情流露，善意洋溢，舞蹈形象生动完美，趣味高雅，于细微处见精神。我想这样优秀的舞蹈作品孩子们定会从中受益的！     总之, 舞蹈以它独特的魅力，给在成长的孩子们带来了欢乐和希望。舞蹈教育的目的不只是灌输学生掌握艺术技能和基础知识, 更重要的是要注重培养少年儿童的创造性思维。既让少年儿童得到身心、情感的熏陶, 体态仪表、身体素质上的全面训练, 更要加强想象力、创造力的培养, 从而使学生德、智、体、美、劳全面发展。我们要从“情”与“趣”中做文章，为孩子们创造一个自由畅想的舞蹈空间。人们常说: 人们对审美的普遍感受、欣赏和创造力的高低, 是一个社会、一个民族、一个国家文明程度的标志。让我们积极投身于少儿舞蹈教学中, 勇于探索, 敢于创新, 为培养出新世纪的新型人才而努力!

相关论文