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在作文训练中培养学生创新思维的体会
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毕业论文范文题目:
在作文训练中培养学生创新思维的体会
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在作文训练中培养学生创新思维的体会
在作文训练中培养学生创新思维的体会毕业论文范文介绍开始:
在作文训练中培养学生创新思维的体会
创新思维是人类思维活动的最高形式,最活跃、最生动、最富于生命力。中学生是极富创造力的一代,他们具有一定的独立思考能力和判断能力,思想活跃,不保守,少束缚,敢于打破常规,敢于标新立异。因此,中学阶段是培养学生创新能力的最佳时期。作文的教学训练是培养学生创造性思维的重要手段。本文就自己在作文训练中培养学生创新思维工作中,谈谈自己的体会,并将体会总结如下:
一、创造宽松的课堂教学环境
学生的创新往往源于一定的兴趣和爱好,源于一定的好奇心、求知欲和想象力,源于一定的新体验和新探索。因此语文教师在作文教学中,必须营造一种能诱发学生创造潜能的学习环境,为学生提供乐于思考、主动探索、大胆质疑的机会和条件,不仅允许而且鼓励学生在课堂上自由的表白自己的想法,消除学生那种因为回答不对或害怕违反课堂纪律而形成的焦虑、紧张,甚至压抑的情绪。教师要变换角色,成为学生探求知识的引路人和参与者,而不是高高在上的权威,并以轻松愉快的心境进行教学,使学生产生一种愉快的情感体验,在轻松愉快中,使学生形成思维共振,为创新能力的培养奠定基础。
二、以学生的生活和情感为原点,使学生能满怀激情和信心地去作文
传统的教学是应试教育下的填压式教育,教师是处于主体地位,而学生只是知识的被动接受者,在作文教学时。作文训练没有考虑到学生现有掌握材料的情况,致使学生发出了没有什么可以写的言论。在素质教育的今天,要真正实现素质教育,首先使学生掌握大量的素材,这样才能使学生有内容去写。因此教师在进行作文训练时要考虑学生的生活和情感情况,去有的放矢的进行作文训练,使学生变应试教育的被动为素质教育的主动去写作,满怀激情和信心的去作文。
三、开展形式多样的课内外活动,丰富学生的知识储备,为创新写作能力的培养奠定基础
写作中创造能力的形成需要丰富的文化知识作基础。知识是人们对客观事物的认识,是人类长期实践活动的结晶,又是人们行动的向导和指南。没有坚实的知识积累,创新写作就不可能实现。所以,知识教育是创新教育的基础,创新教育只有以知识教育为依托和底蕴,才能永葆旺盛的生命力。否则,培养创新写作能力就会成为无源之水,无本之木。具体措施是①充分发挥课堂教学的主阵地作用,利用好教科书,用满腔的热情、精湛的讲义使学生对课本知识理解透彻,记忆牢固;②教师选择一些有教育意义的课外文章,或让学生选择一些对自己有启迪、有影响的课外文章在课上阅读、欣赏、讨论、交流;③引导学生开拓第二课堂,让学生广泛深入生活,并将知识扩展、迁移、运用;④组织学生办报,举行说成语故事
比赛、普通话演讲比赛,鼓励学生进行社会调查、采访,成立阅读小组、写作小组,使学生积累知识,丰富自我,夯实创新写作的基础,奠定创新写作的知识底蕴。
四、鼓励学生大胆提问,养成提问的习惯
学起于思,思源于疑。常有疑点,才能常有思考。常有思考,才能常有探索,才能常有创新。强化问题意识,鼓励学生敢问,引导学生会问,是造就创新人才的一个关键。学生有疑才能打破头脑中的平静, 激起思维活动的波澜,才不会浅尝辄止,只满足于一知半解。为此,有的专家提出:“不会提问的学生,不是好学生。”那么我们完全可以说,不会培养学生创新能力的教师,不是好教师。要培养学生的创新能力,首要的工作是培养学生的问题意识。在作文教学中,教师可采取多种方式引导学生质疑,做到师生相互提问,共同研究,多向交流。在授完孟子的《得道多助、失道寡助》一课后,我让学生写此文的读后感,一位同学在作文中对最后一段的语序指出了质疑。他认为“寡助之至,亲戚畔之;多助之至,天下顺之”一句中两个分句的顺序应调换,理由是调换后前后句的衔接更紧密。我立刻赞扬了他敢于质疑、积极思考的精神,并组织学生进行讨论,展开辩论,最后多同学赞同这位敢于质疑的学生的见解。同时,也有一部分同学不同意调换,他们从修辞的角度分析,认为此句与上句“得道者多助,失道者寡助”构成顶真修辞格,且形成一种错落之美。学生的这些想法,都是教师备课中始料不及的,但正是这种大胆的质疑精神,活跃了课堂气氛,引发了学生的思维激情,尽管有些想法还不成熟,但它是源于学生通过自己的思维而产生的新看法,我们说这就是创新。这样,学生经过独立思考,大胆提问,经过积极讨论,相互交流,通过激烈的辩论,深入和探求,在这种自主、合作、探究的学习中,其创造性思维得以锻炼,创新能力得到培养。
五、激发学生想象、鼓励学生大胆的幻想
想象,就是人对头脑中已有的表象进行加工改造,创造出新形象的过程。想象是创新的源泉,没有想象就没有创新。尤其是创造性想象,它不依据现成描述,而在头脑中独立创造新形象,具有首创性和独立性的特点。通过创造性想象的训练,就可以培养有真知灼见的创新人才。创造性的想象一旦参与了学习,创新的潜能就能被开发。我曾以,《孔乙己之死》为题,让学生展开想象的翅膀,去构思孔乙己是怎样死去的。结果,有的同学认为,孔乙己是被打死的,有的认为孔乙己是饿死的,有的认为孔乙己是病死的,也有的认为孔乙己是自杀而死的。这样学生通过想象,使创新思维能力得到培养。
另外,要鼓励学生幻想。幻想是一种与生活愿望想结合的并指向未来的想象。积极的幻想是学习的推动力,它能促使学生去探索,去实践,去创新。幻想往往是创新想象的前奏,有助于发明创造。我曾以《我们的未来》为题鼓励学生也像陶渊明一样幻想美好的未来,以此来训练学生的想象能力。有的同学写到,未来的城市占地面积及少,一座座城市都建设在空中。有的同学设想,未来的出行,可以不受车次、天气、道路的限制,交通工具都是运行在空中,可随时启动降落,运行速度可自行控制,最高时速可达三万公里。有的同学幻想,40年后的中国综合国力、国际地位已超过美国,联合国办公大楼已移建于北京,汉语已成为世界通用语言,第38届奥运会已不在城市举行,自己的家乡——一个山清水秀的村庄已代表中国申奥成功。学生通过幻想,提炼出了鲜明而深刻的思想内容,展现了学生幻想中的
未来社会的图像,反映了他们对美好生活的憧憬与向往,也使学生创造思维能力得到了培养和锻炼。
六、训练多角度构思和求异思维的能力
求异思维是创新思维的核心,它要求学生凭借自己的智慧和能力、积极、独立地思考问题,主动探索知识,创造性地解决问题,中学生思维活跃,喜欢标新立异。作文教学就应该发展学生的这一创造个性,使学生产生创新的动机和热情,不迷信书本,不盲从教师,不人云亦云,能独立思考,敢于怀疑,勇于探索,勇于创新,发表创造性观点。对于学生提出的不同见解,教师应及时加以鼓励,尊重学生的这种创新意识。
总之,迫于时代的需要,以及语文学科本身发展的要求,要在作文教学中培养学生的创新能力,广大语文教师必须了解创新思维的心理特征,彻底冲破传统观念的束缚,走出创新教育的误区,创造宽松环境,形成民主氛围,开展形式多样的课内外活动,丰富学生的知识底蕴,鼓励学生大胆质疑,形成问题意识,鼓励想象,激发幻想,倡导标新立异,培养学生的发散思维和逆向思维能力,充分激活创新思维的内在潜能,使创新教育这朵鲜花更加芳香四溢,艳丽迷人。
以上为本篇毕业论文范文
在作文训练中培养学生创新思维的体会
的介绍部分。
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