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做好语文教学中信息反馈的体会
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毕业论文范文题目:
做好语文教学中信息反馈的体会
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做好语文教学中信息反馈的体会
做好语文教学中信息反馈的体会毕业论文范文介绍开始:
做好语文教学中信息反馈的体会
语文教学活动实质上是一种积极的信息交流活。因此,语文教师运用信息论指导教学实践,准确、及时、有效、系统地反馈语文知识信息,优化教学程序,使学生学得主动、灵活、富有成效,逐步培养能力,对发展智力,切实提高教学质量,具有深远的积极意义。语文教学大纲中明确指出了语文教学的四个环节:听、说、读、写。这四个环节其实就是一种积极活跃的信息交流活动。学生在这四个环节中体现出来的情况就是信息。在这几年的教学生涯中我体会到我们语文教师只有准确、及时、有效、系统地传递信息、接收信息,并对信息处理,才能使学生学得主动、灵活、有成效;才能真正把学生引入到课堂中来,才能逐步培养他们的语文素养,发展智力,提高教学质量。那么,如何在语文课中重视信息的反馈呢?下面是我的几点体会:
一、认识信息反馈的原理
信息的反馈就是把客观事物的系统运动过程,抽象为一个信息变换过程。其中包括对信息的输入、选择、存贮、加工、处理、输出等几个方面。它使师生从信息运动过程中进行观察和分析,及时反馈、合理调控、纠正偏差、从而掌握其系统的整体状态。教材、教师、课外读物这些属于信息的源泉,作业、表情等属于信息的载体,学生属于信息接收站。以上就是信息论的表达形式。这样很明显的就可以看出教师是信息最主要的传递者,教师既有多重性,有发信息、接信息、处理信息的特征。学生是教学信息活动的主体,既是信宿,接收知识信息,又是信息的输出者,整个教学系统之间联系密切,相互依存,相互制约、相互作用。教师、学生、教材三者的关系充分表现在教学法信息的传递和变换功能的发挥上。从以上原理很明显的就可以看出我们语文教师的重要性,一节语文课的好坏,学生对知识领悟的多少都掌握在我们手上,我们只有认识这个原理,利用这个原理,才能在信息的活动中充分展示自己的教学风格,提高教学质量。
二、加强教师的主导能力
从上面的情况可以看出,教师是教学信息活动的组织者,是起主导作用的。这样教师就必须在教学活动中准确、及时、有效、系统地向学生传递和变换知识信息,必须紧紧依靠教学大纲,围绕教学目标抓重点、释难点,以点带面,扩充信息,统筹全局,让信息变得更具体、让学生容易接收。这样的过程就是衡量教师的一张试卷了,就需要教师具有良好的传递信息的水平。我认为教师必须做到以下几点才能成为优者。1、充分认识学生。这里指的是认识学生的个性、特长、神态特点等。教师与学生在知识水平,生活态度,心理因素方面存在着明显差异。所以我们教师要充分认识学生、了解学生,把新信息根据学生的特点变换成为让学生易懂易接收的信息。教师与学生之间的差距我们要尽量想方设法把它缩小,要让学生把教师当成知己。教师也要认识学生的一言一行,学生听懂是什么样,听不懂是什么样,我们教师都要全盘掌握。2、善于掌握信号的形式。在整个教学过程中,信号的种类很多,有学生发出的语言、表情、动作等,还有教师发出的文字声响等。我们要从实际出发根据传递信息的需要,了解从学生身上发出的信息的功能特点,灵活利用教学方法,激发学生学习兴趣,吸引学生的注意力,提高学生的求知欲望,这样才能提高语文教学质量。我们要充分利用现代教学手段来辅助教学,因为这种教学手段更能把信息展现的清晰易懂,更能激发学生的积极性。3、善于处理信息。在教学过程中教师接收到了信息,不要不闻不问,要针对信息的来源进行分析、处理。根据当前学习的内容来进行安排。传给学生的信息一定要有吸引能力,例如我在教学《社戏》时把从平桥村到赵庄这个过程用简笔画展现出来,清晰明了学生容易接收了,不是事半功倍吗?学生发出的信息要有责任地进行处理,在处理的过程中、教师的语言一定要生动、有启发、清晰、和睦,而且处理要及时,例如作业的批改就要快和认真,坚决不要随意片面和敷衍了事,我们可以在批改作业的时候,对出现的信息进行归纳、总结,这同样对我们的教学也会有很大的帮助。
三、抓住要点,正确传递
语文教学信息反馈贵在准确。所谓信息的准确性,是指信息内容能准确地反映事物的客观性。科学知识是来不得半点差错和虚假的。简单到一个字的读音都不能马虎。教师对学生的影响可以说是终身的,搞错了就害了学生一辈子。语文知识很注重要点的分析、讲解。我们教师就要能快速、准确的找到要传授给学生的要点。中学语文知识内容丰富,涉及古今中处,博大精深。它包括字、词、句、篇、语法、修辞等方面,在具体的教学中被综合为阅读分析、听说和写作等能力训练内容。教师要正确理解教学大纲的要求,研究学生的实际情况选择切合教学目标的信息,正确的传递给学生。在整个过程中教师要去伪存真,去粗取精。顺利的把知识传递给学生。在七年级下册《从百草园到三味书屋》这篇课文之中,关于理解文章主旨这个教学环节之中,学生会回答说文章反映了封建教育对儿童思想的束缚,此时此刻教师就要能根据作者的写作意图把接收到信息处理,让学生知道作者是以儿童的视角和心理来进行写作的,这样就简单地把信息又传递给了学生。由于能科学释义,信息清晰,明了、便于理解,从而保证了信息反馈的准确性。另外,在教学字、词时我们一定要避免受方言的影响,而把错误的信息传给学,这就要求我们在教学时一定严格谨慎。
四、针对弱点,加强训练
语文教学要有针对性,这已经成为广大教师的共识。所谓针对性是指教学对准学生掌握知识方面存在的问题进行。教师要探讨学生的薄弱环节,找出客观原因,制定相应的可行方案,有的放矢的实施教学活动,全面提高学生整体水平。也就是说要对症下药。相反,教师如果脱离实际,主次不分,轻重不明,深浅不一,对各式各样的教学信息,胡子眉毛一把抓,就必然导致浪费精力和时间,导致偏离教学目标。初中语文的作文教学是一个难点,学生望而却步,一让写作文就怨天道地,即使交起来也是一塌糊涂。通过几年教学的总结,我把作文分成了以下几个进程:词语→材料→方法。词语是最基本的条件,就像建房需要砖一样。给你纸笔,心理在有多少精彩的话,没有合适的词语来表达也是枉然。有了词语,没有材料也是无从做手。有了前面两样,没有方法,那样则不能恰当的表情达意。所以,在作文教学中我就针对学生的不同层次,来进行强化教学。也就是说找到他们的薄弱环节来下手。词语不行就从词语抓起,没有材料就练习他们的观察能力,不懂方法就强化写作技巧。这样,找到了弱点,加强训练。作文教学就能立竿见影。那么,了解学生哪一个环节存在问题,这就要对信息进行综合归类,针对学生的状态,举一反三,触类旁通,使学生掌握作文的训练方法,既扩大了信息量,又及时处理信息,教学效果就能有更大的突破。我们在教学中要分析学生出现问题的原因,强调刻苦钻研精神,克服对知识一知半解的毛病,避免胡乱猜测的现象,扎实而灵活地学习语文知识。因此,在教学中一定要精选典例,示范剖析,揭示特点,总结规律。
五、及时反馈信息,加强调控效果
从信息论角度看,教师重视及时反馈是优化教学程序的一大举措。及时反馈信息能调节语文教与学的矛盾,不断纠正在师生双向信息交流过程中出现的失误,排除干扰有效地调控,从而保持教与学的动态平衡,讲究教学的深度、速度和密度,拓展有效信息容量,确保实现教学目标。首先,及时反馈有利于激发兴趣,调动积极性。俗话说:“学贵有疑。”学生遇到疑难,展开质疑答辩,各抒己见,广开言路,汇集信息。作为学生总希望教师给予科学、公正的评价,把问题弄个水落石出。相反,教师不做出正确的分析,延时反馈,学生的求知激情就会消失,谈不上优化教学效果。
综上所述,科学的信息论,理论先进,目标明确,操作方便,可行性强,我们要把它灵活地应用到教学中来。只要应用好它会对我们的教学提供很大帮助。无论是“教对学的反馈”,还是“学对教的反馈”,都始终贯穿于语文教学信息运动过程。准确、及时、有效和系统的信息反馈能强化师生双方的参与意识,形成学习竞争氛围,增进彼此的情感交流,体现以教师为引导,以学生为主导的教学思想,形成生动、活泼的教学场面,从而适应现代化社会发展的需要,培养学生运用语言文字工具传递和变换信息的能力,最终达到提高学生素质的目标。我们语文教师只要充分把握好反馈信息的关键几点,教学质量一定能上一个大的台阶。因为教学质量提不提高,是要看学生的反响,其实学生的反响就是信息的运动过程,我们教师只要重视好信息的反馈,就能够充分的了解学生,进行因人施教。
以上为本篇毕业论文范文
做好语文教学中信息反馈的体会
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