浅谈中学生作文情感缺失的原因及对策
[摘 要] 作文是对生活的一种向往，是对生活真实的一种反映，更是学生表达自身情感世界的一种方式。然而，在现实生活中，中学生往往把写作文看成是一件非常痛苦的事情，已到写作文就是翻箱倒柜导出寻找范文寻找模版，在作文中完全丧失了自己，丧失了情感。造成这种学生作文情感确实的主要原因是多方面的。本文结合自己的教学经验主要从中学生作文情感确实的具体表现、原因及预防对策进行叙述。力求预防中学生作文情感缺失寻找新的思路和方法。

[关键词] 中学生,作文,情感缺失,表现,原因,措施

 作文是学生学习语文效果好坏的一种检验，更是体现学生综合素质的晴雨表。古语有云“文如其人”，从一个人所写的文章可以看出一个人的性格、品质甚至更多。在现在的中学中，学生比较害怕作文课，一提到写作文，个个如临大敌，在交上来的作文大部分是一些空洞、没有感情的作文。即使偶尔有比较优美出色的文章，也是仿照他人的模式，没有自己的思想与情感，学生自我情感、自我形象严重缺失。
 一、中学生作文情感缺失的表现
 （一）作文结构格式化
 中学生写论文，往往会采用比较统一的格式，每每在布置他们写作文的时候，他们会先找到一些自己认为是比较好的文章进行仿写，往往这样的情况会按照这篇文章的结构进行填写文字。这就让整个班级的文章没有任何新意。让教师批阅觉得很吃力，也很失望。当代著名女性主义作家林白认为：“写作极益于己，可带来美和张扬生命力，使生命获得快感。但现今的写作几乎成了千篇一律的产品模式，面目俗气，粗制滥造。”[ http://19202.eduol.cn/archives/2010/1003682.html《让作文回归原生态》]
 （二）写作内容脱离实际生活
 由于受别人的文章所影响，在实际中，学生的作文最容易出现的就是脱离实际。因为他们写作文的时候往往没有表达自己真情实感的愿望，只是抓住生活的每个小小的片段，或者参考人家某些文章的一些情节。在参考的时候不管适不适合自己，一律照搬。比如有的父母感情很好的却被写成了父母离婚，有的父母双全的缺被写成了妈妈或者爸爸去世了，后爸或者后妈对自己很好，自己被感动等可笑而充满讽刺的作文。
 （三）滥用名言
 我们都知道，写作文是文化底蕴积累程度的一种体现。缺少厚重的文化底蕴，文章就显得单薄苍白。而且在日常阅读中，老师一般会让学生把在阅读过程中发现的一些好的文章或者名言记录下来，以便在写作的时候可以使用。于是，在真正写作文的时候，学生们就把平时积累的名言名句或者是好的文章片段一一引用起来。随处可见文学家、哲学家的名言。有的甚至是张冠李戴，让人觉得可笑至极。
 二、预防中学生作文情感缺失的对策
 （一）重视作文教学
 1、转变学生的学习观念
 学习观念直接影响到学生的学习效果。要转变学生中心目中的读书就是为了考试的观念，要让学生明白考试只是检验学生学习质量的一个途径之一，而并不是学习的最终目的。同时，要让学生觉得读书是一件快乐的事情，只有这样，才能让学生的积极性和主观能动性才得到最大的发挥。也只有这样，才能让学生学到更多有用的知识，这对提高学生的文化素质起到良好的推动作用。[徐小红;浅谈中学生作文情感的培养;江苏省教育学会、江苏省写作学会2006年年会论文集;2006年]
 2、认真教好每一节作文课
 虽然作文是一个比较难教学的内容，但是不管是教师还是学生都必须对其重视起来，这不单单是为了应付考试，而是作文是对语文综合素养的一种体现。学生只有作文写好了，才能将语文学得好。
 3、培养学生自学作文的能力
 在中学语文教学中，很多老师每到作文课就是给学生进行很详细的讲解，并提出一些框架给学生，让学生按照这些框架去写作，殊不知，这样是误导了学生。作文课也应该和其他课程一样，让学生先进行自学，并让学生自己去寻找一些相关的写作素材。然后自己进行组织语言，并按照自己的想法进行列出写作提纲，到作文课的时候，老师只是讲解一些注意的问题和一些难以理解的东西，然后就应该让学生当场写作，而不是等到课后。
 （二）更新教师的教学观念
 中学语文教师要打破传统的教学观念。在作文的教学要充分适应素质教育的要求，鼓励学生大胆去进行作文写作，而不是让学生按照统一要求的模式写出“八股文”之类的东西来，以此同时教师还要善于接受和肯定学生作文中的叛逆思想与观点并对之进行正确的引导，鼓励学生创新作文，走出陈规与常规的圈子。
 作为教师还要树立终身学习的理念，不停的去学习新的知识运用新的技术，通过参加各种学习培训班，听取别人讲课等方式进行提高自身的业务素质，转变自己的教学观念，真正做到素质教育。同时要关注课本以外课堂以外的知识，多与社会接触，与不同的人交往，关注社会乃至整个世界的变化。让自己也跟着时代在进行变化。
 （三）鼓励中学生多读好书
 教师要鼓励学生多读一些有用的课外书，有条件的可以在班级上成立班级“图书馆”，通过图书馆让学生更好的多读一些书。条件允许的班级，要每周利用一点课外时间让学生统一阅读课外书。通过这样，让学生的们课外阅读量得到增加，同时也让他们的文化素养和文化底蕴在阅读中得到提升，这为他们在今后的作文写作中打下坚实的基础。
 学校也要和家长进行沟通，让家长也鼓励学生阅读一些有意义的课外书籍。只有这样，才能让学生放心去阅读一些课外书籍。当然，鼓励学生多读书并不是所有的书籍都能阅读，因此要对其进行监督，一旦发现其读的书不是一些好书要立即制止。
 （四）激发学生的写作兴趣
 俗话说“兴趣是最好的老师”，我们知道，人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它。如何激发中学生的写作兴趣是提高中学生写作能力的关键。要想让他们把写作文当成是一件愉快的事情，把写作当成是一件渲泻情感，歌美贬丑，感悟生活的美好事情。只有激发学生们的写作兴趣。在笔者实际的教学中，曾今试过很多方式：一是通过多媒体辅助教学来拓宽学生们对当次作文的信息量，通过一些视频、音频、图片、文字等来激发他们对本次作文的向往，从而激发写作兴趣。二是通过设置一些游戏来加深学生对论文题目的理解。三是通过一些生活实践来感悟生活，比如写《母亲的手》这篇作文，要求学生回去用心观查母亲的手，并要求每个学生为父母洗一次手。通过这样一种方式，让学生对母亲的辛苦有了一种更深刻的认识。从而激发他们的写作兴趣把自己的情感表达出来。
 （五）教师要用心批改学生作文
 用心批改学生的作文，是培养学生热爱作文写作的重要环节之一。根据笔者多年的教学经验，学生作文应该分为两种批改方式，一种是学生交换批改，利用统一的时间，让学生们交换批改作文，这样不但能够让学生对一些比较常见的错误引起重视，同时还能通过在批改他人的作文中联系自己的作文，在欣赏别人的优点的同时也能够想到自己的不足。在实际中，这中批改方式确实起到了很好的推动作用。另一种就是教师修改，一些教师往往只在看了学生的作文后，留下一个“阅”字。这不但不能提出学生作文好在哪里和不足的地方在那里，也大大挫伤了学生写作的积极性。因此，教师要用心去批改每一个学生的作文。并要对作文的优点进行分析，同时还要对一些标点符号、语句、措词、语言的表达方式进行批改，对出现的问题一定要用红笔进行指出，并要求学生以后要及时更正。对于一些语病的句子要不要立即标出该怎么写才是正确的，应该标出有语病，让学生去想，让学生去体会，这才能避免在今后的作文中，学生不会出现重复的错误。[钟守林;谢泽辉;指导学生创新作文的点滴体会;科教文汇(中旬刊);2009年08期]
 同时，在每次的作文批改后，应该选出一两篇比较有代表性写得比较好的论文作为范文进行宣读，通过宣读的方式让那些别宣读的学生感到自己的作文具有一种很高的荣誉感，并激发他在下一次的写作中会更加努力；对于那些没有被选为范文的学生也是一种勉励作业，这样也能激发他们在下一次的作文中表现更好，力争能别选为范文进行宣读。[杨聪;作文课绝不仅仅是讲技巧;语文教学通讯;2008年Z2期

参考文献
1 李白坚：《21世纪我们怎样教作文》，上海教育出版社出版，2005，12.
2 王俊玲：《怎样提高中学生的语文素质》，考试周刊，2009（30）.
3 王德勋、史晖：《要写出诚实的自己的话──学习叶圣陶作文教学思想札记》，教育探索，2002年03期.
4 周萍：《关于个性化作文教学的研究》，江西师范大学，2007年.
5 黄清地：《中学生作文个性化问题探索》，福建师范大学，2003年.
6 郭思乐：《正确认识学生，深化教育改革》，教育研究，2006年08期.
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 中学生作文的情感的缺失，已经不再是一个单独的案例，而是所有中学生的通病。作为教师，我们应该反思，造成这些现象出现的主要原因之一就是教师的教学导致。在素质教育的今天，我们应该想尽一切办法来改变这些现状。只有这样，才能让中学的作文写作回归中学生的真实情感，他们所写的东西才会是真实的才会是有血有肉有灵魂的。

注释

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