3. 后进生发展性评价的事实依据

素质教育背景下主张以人为本的学生观，以及学生为主体的学生观要求学生是独特的人，学生是具有独立意义的人，学生是发展的人，因此在素质教育的背景下，要求要教师具有爱国守法，爱岗敬业，教书育人，关爱学生，终生学习的教育观，不应该以学生的分数作为衡量学生的唯一标准。这对于后进生的发展是具有很大的作用。

3.后进生转化失败的原因：

3.1家庭教育的失误

对于海原一中的学生来说，大多数是来自于乡村的学生，大多数的家长对于孩子的教育处于放任自流的态度，他们大多数认为孩子的学习好是父母教子有方，孩子学习不好就是老师教学方法不对，不同的家长对于子女的教育方式，对子女的在学校的理解和关心程度也不尽相同，有的家长自身就没有受过多少教育，对待学生的学习更是不管不顾，更有甚者，把学校当托儿所，明明知道自己的子女在学习，生活上有很大的困难，却很少关心自己的孩子；家长与孩子存在很大的代沟，父母整天忙工作，对待新事物接受较忙，较少，而青少年接受新事物的能力超前，父母与孩子的思想本来就不在一个频道上，因此这就形成了思想上的差距。

3.2学校教育的欠缺

学校是育人的基地，应该把每个学生培养成为全面发展的人，应该把每个学生发展成为全面发展的人，同时应该注重学生的个性化发展。目前对于海原一中来说，缺少专业的教师团体，因此这对于促进后净胜的发展也就有了一定的限制。

  3.3社会教育的影响

当代时代是改革开放的时代，人们的世界观，人生观，价值观，随着潮流在发生着不断变化，思想意识也在发生着不断更新，随着改革的深入，社会主义物质文明和精神文明建设的协调的发展，当今社会主流是好的，这对请少年的成长产生了良好的影响。但对于扩大对外开放也带来了社会不良影响。影响所及使不少青少年学生讲究吃穿，图享乐，乱花钱，不爱惜公物，不遵守社会公德的不良习惯，他们胸无大志，思想空无，精神散漫，无心向学。这些往往也是学生蜕变的重要原因。

  3.4学生自身的因素。

经过对海原一中的学生的调查得知，影响后进生的因素之一 是学生的学习动机，目的不明确，多数后进生学习是不得已，怕家长责备；也有部分学生仅仅是因为“三分热度”，学习一旦遇到了挫折，就容易丧失学习的兴趣和信心，导致学习直线下降。还有因为部分学生成绩一直停止不前，自暴自弃，认为自己根本就不是学习的料，从而对学习缺乏兴趣和愿望；学习方法不当，各阶段的学习方法各不相同，但有些学生学习方法呆板，机械，死记硬背，不会活学活用，这也导致部分学生在面对不同的问题是措手不及。从而造成学习效率低下，不能很好地运用知识，在课堂上记笔记部分重点，课后不能及时消化，长期累积，成绩必然落后；学习习惯不良，课堂注意力不集中；知难而退，部分后进生是因为在学习上有优点靠你奶奶，有知难而退，不去寻找原因。

4.促进后进生发展的策略

4.1 建立新型的师生关系

   在传统教学中，教师处于至高无上的权威地位，教师与后进生之间，更是充满了一种敌对的关系，教师一见后进生就头疼，后进生一见教师就害怕。一直处于被遗忘角落里的后进生，对老师唯唯诺诺，做事小心翼翼，早已习惯了老师的护士，同学的嘲讽，在他们的内心深处更急切的渴望着老师的关爱。海原一中的老师应该“用心灵的爱安抚医治心灵的创伤，用精神的甘露来洗涤精神的污染”【2】作为教师要真心实意的关心后进生，充分尊重，信任他们，与他们交朋友，谈心，了解他们，一年就他们，尽量缩小师生之间的差距，在教学中，教师要极大的的耐心和宽容心去引导他们，并极大的发现他们的闪光点，有意识地为他们创造自我，获得成功的机会。在课堂上，精心的设置有利于后进生参与的情景活动。让后进生不再感到自卑，堕落。

4.2 优化教学，传授学法

没有差异的教育绝不是素质教育。教师在教学活动中，不仅要注意整体教学方法，还要根据每个学生的不同个性，特别是后进生的不同情况，随时调整教学方法。因此，教师在教学过程中应该采用“开放式差异教学法”该方法的知道原则是：破除“教师中心论”，引导学生从跟随老师到跟随他人再到跟随自己的内心，教师的工作中心是引导学生学，练，帮助他们从“学会只知识”到“会学知识”，“会练技能”

4.3 构建多元化评价体系

   传统的教育之关心学生的学习成绩，只以学生的成绩作为评价学生的唯一尺度，用一把尺子衡量，肯定会有很多“后进生”，我们应该多元化去评价一个学生，在学习中应该促进学生的德智体美劳全面的发展。【3】真正的评价应该是激励导向和质量监控的作用。

4.4 给后进生“加餐”

   在课后给后进生额外的辅导，首先要明确对象，明确在辅导过程中他们要完成的任务，明确他们的学习责任，对他们全面关心，全程关注，其次，辅导要有真确的方法，在辅导过程中一定要有耐心，不辱骂学生，最重要的是要有坚持的恒心，因为做为“后进生”，他们的学习基础和学习好的同学的基础是不同的，所以要想让“后进生”在学习上有进步，一定要坚持一段时间而不是短期就放弃的。

5.结语

   教育的目的不是为了让学生学到多少知识，而是为了让学生学会如何学习，在素质教育下，我们主张教育以人为本，以学生为中心，教师应该通过学生的视角来审视教学过程，不仅要考虑到学生的认知需要，而且要考虑到学生的情感需要，这样才能使学生积极主动的参与到学习中去，这样才会使得“后进生”不再感到困惑。

 参考文献

【1】国家教师资格考试用书  

【2】《心理科学》 肖旈秀

【3】《新校园：理论版》王少芝

   

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