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浅谈高校网络教育环境中的师生关系 (2)
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浅谈高校网络教育环境中的师生关系 (2)
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浅谈高校网络教育环境中的师生关系 (2)
浅谈高校网络教育环境中的师生关系 (2)毕业论文范文介绍开始:
浅谈高校网络教育环境中的师生关系
在高等教育过程中,良好的师生关系对教学效果和学生的学习积极性有着重要的影响。随着“互联网+”的影响效应深入当代每个行业和每个人的生活,高等学府里的校园生活也在悄悄发生改变。授课方式和内容已不再是原有传统的教学模式,旧的师生关系已很难适应新的变化。以互联网平台为依托的高等教育模式正在逐步替代传统的教学模式,高校发展如果不能与时俱进,尽快适应新的网络教育环境的话,就可能会暴露出高等教育过程中的一些问题,而这些问题大多都可以通过改善师生关系的途径得以解决。另外一方面,过去对高等教育过程中师生关系的研究也只局限于传统的教育环境,“互联网+”网络教育环境中的师生关系研究尚存不足。因此,深入剖析高校网络教育环境中的师生关系,积极应对并寻找解决网络环境中师生关系问题的对策,是高等教育工作者亟待解决的重要任务。
一、网络教育的含义及特征
(一)网络教育的含义
网络教育主体是以互联网为传播媒介,对受教育者进行教育活动的一种模式。在先进的计算机硬件和软件支撑的互联网网络教育环境中,提供数字化的文字、音频、视频及图像等形式的教学内容,进行非面授教学模式的教学活动。全新的网络教育对于传统的高等教育模式来讲是一种全方位的变革,不仅是教学内容、授课方法、教学互动等方面的变革,而且重新构架了网络环境下新型高校师生关系。
(二)网络教育的特征
网络教育与传统的教学模式有着巨大的差异。网络教育有着很强的互联网属性,其特征有如下几个方面:第一,开放性与跨越时空的特性。将教学内容存储于互联网上,受教育者只要具备上网条件即可获取信息量丰富的学习资料,无需受制于学习时间和学习地点的束缚。学习者根据自身的情况,自我安排学习内容、学习时间和学习进度,克服了传统教学活动中授课内容、授课时间死板的弊端。这就极大满足了学习者的个性化教育需求,使教学活动更具备针对性,教学效果得到了极大改善。第二,共享性与交互性。互联网中的教育资源是海量的,且表现形式丰富多样、生动有趣,极易激发学习者的学习动力。需要指出的是,学习者在使用教育资源时具有非排他性,即自己使用某个特定的教育资源的同时,其他学习者也可以同时使用该教育资源且互不影响。此外,互联网的交互性特征也为网路教育活动中教师与学生之间、学生与学生之间以及教师与教师之间提供了便捷的沟通条件,降低了教育的财务成本与时间成本。第三,自我可控性。在传统的教育活动中,教师往往主导了教学内容、教学进度和教学方式等教育要素,无法实现因材施教的个性化教学活动。而网络教育则可以为每位学习者提供适合自身情况的学习内容、进度安排等个性化教学计划,增加了学习者对学习全过程的可控性。
二、网络教育环境对构建良好师生关系的作用
以上为本篇毕业论文范文
浅谈高校网络教育环境中的师生关系 (2)
的介绍部分。
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